أثر استراتيجية التعلم النشط في التحصيل بمادة العلوم والاتجاهات نحو التعلم النشط لدى طلاب المرحلة الأساسية

Abstract: This study aims to investigate the effect of active learning strategies used in teaching science to primary school students in Hail region, Kingdom of Saudi Arabia. Quantitative research design was used by distributing a questionnaire to the study sample, which is represented by science teachers for the academic year of 2021/2022. The results showed that the mean of the effect of using the active learning strategy on students’ achievement in the primary stage in science in the Kingdom of Saudi Arabia was high (3.67), indicating that active learning increases students’ motivation and facilitates access to useful learning resources, and also has valuable contributions. It also observed that active learning helps achieve learning goals more and enriches teachers’ knowledge and also enhances students’ satisfaction and happiness as well as improves students’ academic performance in science. The results also indicated that the mean of students’ attitudes about the use of active learning for the total degree is (3.65), which is medium, noting that there are some challenges that students face in using the active learning strategy. The study recommends the following: the need to develop students’ capabilities, and train them to optimally use the active learning strategy and student-centered work, move from the circle of negative to positive learning, and conduct several empirical studies that show the effectiveness of employing the active learning strategy in the learning process in the Hail region.

Keywords: active learning strategy, students’ academic achievement, students’ attitudes, the Kingdom of Saudi Arabia.

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجيات التعلم النشط المستخدمة في تدريس مادة العلوم لطلاب المرحلة الأساسية في منطقة حائل المملكة العربية السعودية. استخدمت الدراسة البحث الوصفي التحليلي بتوزيع استبانة على عينة الدراسة والمتمثلة في مدرسي مادة العلوم للعام الدراسي 2021/2022. أظهرت النتائج أنّ المتوسط الحسابي لأثر استخدام استراتيجية التعلم النشط على تحصيل الطلبة في المرحلة الأساسية في مادة العلوم في المملكة العربية السعودية كان مرتفع بمتوسط (3.67 من5) مشيرة إلى أن التعلم النشط يزيد في تحفيز الطلبة ويسهل الوصول إلى الموارد التعلمية المفيدة، وكما له مساهمات قيّمة لا منهجية ويساعد التعلم النشط في تحقيق أهداف التعلم بشكل أكبر ويثري المعرفة لدى المعلمين وكما يعزز رضا الطلبة وسعادتهم ويحسن الأداء الأكاديمي للطلبة في مادة العلوم، وكما اشارت النتائج أيضا أنّ توجهات الطلبة حول استخدام التعلم النشط جاء بمتوسط (3.65 من5) أي بدرجة (متوسطة) مشيرة أن هناك بعض التحديات التي تواجه الطلبة في استخدام استراتيجية التعلم النشط، واستنادا للنتائج أوصت الباحثة بضرورة تنمية قدرات الطلبة، وتدريبهم على الاستخدام الامثل لاستراتيجية التعلم النشط والتعلم المتمركز على الطلبة والانتقال من دائر التعلم السلبي إلى الإيجابي وإجراء العديد من الدّراسات التجريبية التي تبين مدى فاعلية توظيف استراتيجية التعلم النشط في العملية التعلمية في منطقة حائل.

الكلمات المفتاحية: استراتيجية التعلم النشط، تحصيل الطلبة الأكاديمي، توجهات الطلبة، المملكة العربية السعودية.