دور المعلمة في تفعيل تدريس مقرر الجغرافيا لطالبات الصف الثالث المتوسط بمدارس البنات بمكة المكرمة من خلال البيئة الصفية واستخدام مصادر التعلم

Abstract: The study aimed to highlight the role of the geography Female teacher in activating this subject when taught to third grade intermediate school female students studying at girls school in the Holy City of Makkah, through utilizing the local settings and the multiple learning Resources, and also disclosing landraces impeding the process of teaching.

The researcher followed the descriptive methodology and designed a questionnaire that was administered to a sample of (72) geography Female teachers at the intermediate stage in the Holy City of Makkah. The study concluded with important results such as: the geography teacher plays a significant role in activating the teaching of geography achieving an arithmetic mean of (3.73) to (4.51) and most prominent hindrances laundering the use of learning resources in teaching geography were overcrowded classrooms and excessively large numbers of students in classrooms causing arithmetic mean of (3.94) and a role at a medium level.

The number of geography teaching periods in the teacher’s schedule was very low as a teaching load with arithmetic mean of (2.79). The study also found no statistically significant difference between the responses of the geography teachers that could be attributed to the “age” and of number of years of experience variables.

The study concluded with same recommendation of which were: Augmenting the number of teaching period in the academic weakly schedule of teachers at the intermediate school and the need for the geography teachers to rely an effective teaching media that aid the teaching learning process as well as modern projection apparatuses.

The study proposed the conduction of research surveys and quasi-exponential studies in the employment of learning resources in teaching geography at the intermediate and secondary school cycles.

Keywords: Geography curriculum- third intermediate grade- Saudi Arabia- classroom environment- learning resources- learning obstacles- teacher’s role.

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى إبراز دور معلمة الجغرافيا في تفعيل تدريسها لطالبات الصف الثالث المتوسط بمدارس البنات بمكة المكرمة من خلال البيئة المحلية واستخدام مصادر التعلم المتعددة والكشف عن معوقات التعلم، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي وصممت استبانة طبقتها على عينة من 72 معلمة من معلمات الجغرافيا بالمرحلة المتوسطة للبنات بمكة المكرمة، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن معلمة الجغرافيا لها دور كبير في تفعيل تدريسها حيث تراوح المتوسط الحسابي بين (3.73) و(4.51)،

وأن أبرز معوقات استخدام مصادر التعلم في تدريس الجغرافيا كان ازدحام وكثافة الفصول بمتوسط حسابي (3.94) وأن عدد حصص الجغرافيا في جدول المعلمة قليل جداً كنصاب تدريسي بمتوسط حسابي (2.79)، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين استجابات معلمات الجغرافيا تُعزى لمتغير العمر أو لعدد سنوات الخبرة، وأوصت الدراسة بزيادة حصص الجغرافيا في الجدول الأسبوعي الدراسي للمعلمات بالمرحلة المتوسطة،

وضرورة اعتماد معلمات الجغرافيا على الوسائل التعليمية الفعالة والمعينة في التدريس وأجهزة العرض الحديثة، واقترحت الدراسة إجراء دراسات مسحية وشبه تجريبية في استخدام مصادر التعلم في تدريس الجغرافية بالمرحلتين المتوسطة والثانوية.

الكلمات المفتاحية: مقرر الجغرافيا – الصف الثالث المتوسط – السعودية – البيئة الصفية – مصادر التعلم – معوقات التعلم – دور المعلمة.