تدريس المواد العلمية باللغات الأجنبية في السلك الثانوي بالمغرب: مقتضيات مرجعية وتنظيمية وبيداغوجية وإجرائية نحو تجويد التعلمات

Abstract: The study evaluated the teaching of scientific subjects in foreign languages at the secondary school level in Morocco, using a descriptive analytical approach. It analyzed ministerial correspondence, memorandums, and national and international reports, focusing on reference, organizational, and pedagogical requirements to improve learning. The study comprised four sections: the first addressed the Moroccan International Baccalaureate in terms of objectives, target groups, and admission criteria; the second examined the legislative and organizational framework; the third discussed issues related to teachers, learners, and curricula; and the fourth outlined assessment procedures. Key findings included: (1) linking linguistic engineering with comprehensive curriculum reviews,

(2) preparing educators with multilingual competencies,

(3) developing teaching resources, and (4) reforming assessment systems. The study recommended developing curricula aligned with global educational trends, enhancing teacher training programs to improve foreign language proficiency, and conducting further studies on the topic.

Keywords: Teaching Scientific disciplines. foreign languages. organizational pedagogical requirements, secondary school. Life and Earth sciences, Moroccan education system.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم تدريس المواد العلمية باللغات الأجنبية في التعليم الثانوي بالمملكة المغربية، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. اعتمدت الدراسة على تحليل المراسلات الوزارية الرسمية والمذكرات والتقارير الوطنية والدولية المتعلقة بالموضوع،

وركزت على مقتضيات مرجعية وتنظيمية وبيداغوجية وإجرائية لتحسين جودة التعلمات. اشتملت الدراسة على أربعة مباحث؛ تناول الأول قضايا البكالوريا الدولية المغربية من حيث الأهداف، والفئة المستهدفة، وشروط الترشيح. وخصص الثاني للبناء التشريعي والهيكل التنظيمي للبكالوريا الدولية،

حيث عالج الأطر المرجعية وتجربة إنشاء المسالك الدولية. وناقش المبحث الثالث قضايا المدرسين والمتعلمين والمقررات الدراسية، مع التركيز على برامج التكوين والتوجيه التربوي وتوزيع المواد والحصص. أما المبحث الرابع، فتطرق إلى إجراءات التقييم والاختبارات، وتوصلت الدراسة إلى نتائج رئيسة، منها: (1) ربط تطبيقات الهندسة اللغوية بمراجعة شاملة للمناهج والبرامج،

(2) إعداد أطر تربوية بمهارات لغوية متعددة، (3) تطوير الموارد التعليمية، (4) مراجعة نظام التوجيه، و(5) إصلاح أنظمة التقييم والاختبارات، أوصى الباحثون بإرساء مناهج وبرامج مواكبة للمستجدات التربوية الدولية، وتعزيز تكوين الأطر التربوية المتخصصة في المواد العلمية بهدف تحسين إتقان اللغات الأجنبية والارتقاء بجودة التعليم في المسالك الدولية. كما اقترحوا إجراء دراسات مستقبلية معمقة حول الموضوع.

الكلمات المفتاحية: تدريس المواد العلمية، اللغات الأجنبية، مقتضيات تنظيمية وبيداغوجية وإجرائية، سلك الثانوي، علوم الحياة والأرض، النظام التعليمي بالمغرب.