واقع استخدام التعلم المدمج في كليات الشرق العربي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

Abstract: This study aimed to identify the reality of using blended learning in Arab East colleges from the faculty members’ point of view, to identify the difficulties that impede the use of blended learning in Arab East colleges from the faculty members’ point of view, and to provide developmental proposals for using blended learning in Arab East colleges from the faculty members’ point of view. In order to achieve these objectives,

the researcher used the descriptive method and relied on the questionnaire as a tool to gather the required information for this study. The questionnaire was applied to 65 members of the Arab East colleges in Riyadh city, the number of respondents to the study was 62.

The study reached a set of findings, most notably: The study sample’s individuals consider that blended learning is used largely in Arab East colleges from the faculty members’ point of view. with an arithmetic aaverage of (4.08), The results also showed that the study sample’s individuals believe that there are moderate difficulties impeding the use of blended learning in Arab East colleges from the faculty members’ point of view with an arithmetic average of (3,30). The most significant of these difficulties were the large amount of administrative work assigned to the faculty members with an arithmetic of (4,16).

The results also presented the main suggestions, which was providing the infrastructure for blended learning environment in the college and providing faculty members with information on the technical requirements (hardware and programs) needed to succeed in the blended course prior to its inception.

Keywords: E-learning – Blended learning.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام التعلم المدمج في كليات الشرق العربي والصعوبات التي تُعيق استخدامه وتقديم مقترحات تطويرية لاستخدام التعلم المدمج في كليات الشرق العربي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق هذه الأهداف، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي،

واعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع البيانات اللازمة لهذه الدراسة، والتي تم تطبيقها على أعضاء هيئة التدريس بكليات الشرق العربي بمدينة الرياض والبالغ عددهم (65) عضو هيئة تدريس، بلغ عدد المستجيبين (62) مستجيباً،

كشفت نتائج الدراسة أن أفراد عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس يرون أن التعلم المدمج يتم استخدامه بدرجة كبيرة في كليات الشرق العربي بمتوسط حسابي (4.08)، كما أوضحت النتائج أن أفراد عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس يرون أن هناك صعوبات بدرجة متوسطة تُعيق استخدام التعلم المدمج في كليات الشرق العربي بمتوسط حسابي (3.30)،

وتمثلت أبرز هذه الصعوبات في كثرة الأعمال الإدارية الملقاة على أعضاء هيئة التدريس، وزيادة أعباء أعضاء هيئة التدريس نتيجة الاستجابة عبر الإنترنت لكل متعلم/ـة على حِدة، كما أوضحت النتائج أن أفراد عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس موافقون بدرجة كبيرة على المقترحات التطويرية في استخدام التعلم المدمج في كليات الشرق بمتوسط حسابي (4.16)،

بناء على النتائج أوصت الباحثة بتوفير بُنى تحتية لبيئة التعلم المدمج في الكلية، وتزويد أعضاء هيئة التدريس بالمعلومات المتعلقة بالمتطلبات التقنية (الأجهزة والبرامج) اللازمة للنجاح في المقرر المدمج قبل بدايته.

الكلمات المفتاحية: التعلم الإلكتروني – التعلم المدمج.