تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في الولايات المتحدة الأمريكية وإمكانية الإفادة منها في المملكة العربية السعودية

Abstract: This study aims to compare the special education systems between the United States and Saudi Arabia, focusing on identifying potential benefits for developing special education in Saudi Arabia.

The study adopts a comparative analytical approach to analyze educational policies, curricula, admission systems, early intervention, transitional education, teacher preparation, and assessment methods. The results indicate that the United States provides an inclusive system where all special needs students are accepted into public schools, with advanced individualized teaching methodologies. In contrast,

Saudi Arabia relies on a separate education system for special needs students, although there is increasing attention to inclusive education. The study recommends developing early intervention programs in Saudi Arabia to include children from birth and involving universities and the labor market in preparing transitional education plans.

Additionally, it suggests improving the training of general education teachers to qualify them to work with special needs students. The study also proposes the application of multiple assessment methodologies to meet the different needs of students.

The findings emphasize the importance of adopting inclusive teaching methods and adapting the national curricula to meet the needs of students with special needs. 

Keywords: special education, inclusive education, early intervention, transitional education, educational system comparison.

المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى مقارنة نظام تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة بين الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة العربية السعودية، مع التركيز على تحديد أوجه الاستفادة الممكنة لتطوير التعليم الخاص في المملكة. تم اتباع منهج المقارنة التحليلية لتحليل السياسات التعليمية، المناهج، نظم القبول، التدخل المبكر، التعليم الانتقالي، إعداد المعلمين، وسبل التقويم.

أظهرت النتائج أن الولايات المتحدة توفر نظامًا شاملًا يشمل قبول جميع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة مع اعتماد منهجيات تدريس فردية متقدمة، بينما تعتمد المملكة على نظام تعليمي منفصل لذوي الاحتياجات الخاصة مع تزايد الاهتمام بالتعليم الشامل.

توصي الدراسة بضرورة تطوير برامج التدخل المبكر في المملكة لتشمل الأطفال من الولادة، وإشراك الجامعات وسوق العمل في إعداد خطط التعليم الانتقالي، بالإضافة إلى تحسين إعداد معلمي التعليم العام ليكونوا مؤهلين للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة.

كما تقترح الدراسة تطبيق منهجيات تقييم متعددة تتناسب مع احتياجات الطلاب المختلفة. وتؤكد النتائج على أهمية تبني أساليب تعليمية شاملة وتكييف المناهج الوطنية لتلبية احتياجات ذوي الاحتياجات الخاصة. 

الكلمات المفتاحية: تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، التعليم الشامل، التدخل المبكر، التعليم الانتقالي، المقارنة بين الأنظمة التعليمية.