تحليل محتوى كتب الأحياء في ضوء أبعاد التنمية المستدامة

Abstract: This study aimed at disclosing the range of the availability of the sustainable development dimensions in the content of Biology books taught to high school students, where the study community and the sample consists of the biology books (Syllabus System) and it’s four books.

To achieve the objectives of this study, the researcher used the descriptive approach in content analyzing style, as well as building a list of the dimensions of the sustainable development that needs to be provided in high school’s Biology books and then turning this list into content analyzing card that includes (36) sub-factors sectioned into three major dimensions as follows: (social dimension, environmental dimension, economical dimension). The study concluded the following results: The sustainable development dimensions inclusion in high school’s Biology books reached (42.7%) and a medium degree inclusion.

The social dimension inclusion in high school’s Biology books reached (70.6%) and a high degree inclusion. The environmental dimension inclusion in high school’s Biology books reached (45.8%) and a medium degree inclusion. The economical dimension inclusion in high school’s Biology books reached (11.8%) and a very low inclusion rate.

In the shadows of the results, the researcher recommended paying more attention to the neglected dimensions of the sustainable development and including them in Biology books as well as reconsidering the possibility of including sustainable development dimensions in high schools Biology books while maintaining balance in including them.

Keywords: Sustainable development dimension, Biology books, social dimension, economical dimension, environmental dimension, high school.

المستخلص: هَدَفت الدراسة إلى الكشف عن درجة توافر أبعاد التنمية المستدامة في محتوى كتب الأحياء للمرحلة الثانوية، وقد شَمِل مجتمع وعيِّنة الدراسة جميع كتب الأحياء نظام المقرَّرات، المقرَّرة على طلبة المرحلة الثانوية، والبالغِ عددُها (4) كتب. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تَمَّ اتِّباع المنهج الوصفيِّ بأسلوب تحليل المحتوى، وبناء قائمة بأبعاد التنمية المستدامة اللازمِ توافرُها في كتب الأحياء للمرحلة الثانوية، ومن ثَمَ تحويلها إلى بطاقة تحليل محتوى، اشتملت على (36) مؤشِّرًا فرعيًّا موزَّعةٍ على ثلاثة أبعاد رئيسة (الاجتماعيُّ، البيئيُّ، الاقتصاديُّ).

وبينت نتائج الدراسة أن متوسِّط النسبة المئوية لتضمين أبعاد التنمية المستدامة في محتوى كتب الأحياء للمرحلة الثانوية (42.7%)، وبدرجة تضمين (متوسِّطة)، بلغت نسبة تضمين البُعد الاجتماعيِّ في محتوى كتب الأحياء للمرحلة الثانوية (70.6%)، ودرجة تضمين (مرتفعة)، فيما بلغت نسبة تضمين البُعد البيئيِّ (45.8%)، ودرجة تضمين (متوسِّطة)، وأخيراً البُعد الاقتصاديِّ بنسبة (11.8%)، ودرجة تضمين (منخفضة جدًّا)؛ بناء على النتائج أَوْصَت الدراسة بالاهتمام بمؤشِّرات أبعاد التنمية المستدامة الْمُهمَلة، وتضمينها في كتب الأحياء، وإعادة النظر في كتب الأحياء للمرحلة الثانوية بتضمين أبعاد التنمية المستدامة فيها، ومراعاة التوازن في تضمينها.

الكلمات المفتاحية: البعد الاجتماعي، البعد الاقتصادي، البعد البيئي، المرحلة الثانوية.