أثر تدريس وحدة متضمنة لمسائل خلافية في مقرر الفقه على مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية في محافظة ينبع

Abstract: The study aimed to investigate the impact of teaching a unit containing controversial issues in the Islamic jurisprudence curriculum on the critical thinking skills of secondary school students. To achieve this goal,

the researcher used a quasi-experimental design based on dividing students into two groups (experimental and control) with pretest and posttest measurements. The researcher prepared the study instruments, including the Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal,

in addition to designing a unit containing controversial issues. The study sample consisted of thirty-eight students in the third year of secondary school in Yanbu Governorate.

The results indicated that the instructional unit significantly contributed to improving and developing the level of critical thinking among students. Additionally, there were statistically significant differences in the average scores of students between the control and experimental groups in favor of the experimental group in critical thinking. Based on these findings,

the study made several recommendations, including the need to develop curricula and integrate critical thinking skills into all subjects, as well as the importance for curriculum developers to focus on concepts of jurisprudential controversy, utilize them, and increase their inclusion in the Islamic jurisprudence curriculum.

Keywords: Critical thinking, Jurisprudential controversy, Islamic jurisprudence curriculum, Secondary stage.

المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على أثر تدريس وحدة متضمنة لمسائل خلافية في مقرر الفقه على مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق الهدف استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي والقائم على تقسيم الطلاب لمجموعتين (تجريبية، وضابطة) ذات القياس القبلي والبعدي، وأعد الباحث أداتي الدراسة وهي: اختبار واطسون وجليسر للتفكير الناقد،

بالإضافة إلى تصميم وحدة متضمنة لمسائل خلافية، وتكونت عينة الدراسة من (38) طالبا في الصف الثالث ثانوي في محافظة ينبع، وأشارت النتائج إلى أن الوحدة الدراسية ساهمت بشكل كبير في تحسين وتنمية مستوى التفكير الناقد لدى الطلاب، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة الضابطة والتجريبية في التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية،

وبناءً على ذلك توصلت الدراسة لعدة توصيات أبرزها: ضرورة تطوير المناهج الدراسية ودمج مهارات التفكير الناقد في جميع المواد الدراسية، واهتمام مطوري المنهج بمفاهيم الخلاف الفقهي، والاستفادة منها وزيادة تضمينها في مقرر الفقه.

الكلمات المفتاحية: التفكير الناقد، الخلاف الفقهي، مقرر الفقه، المرحلة الثانوية.