أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في التفكير ما وراء المعرفي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن

Abstract: The current study aimed to identify the effectiveness of using the problem-solving strategy on metacognitive thinking and the motivation towards learning mathematics among the fourth grade students in Jordan. To achieve the goals of the study, the researcher developed a problem-solving test and a motivation scale. Then the validity and reliability of these instruments were confirmed. The study sample was chosen from the fourth grade students from Omayr Bin Abi Waqqas Mixed School affiliated to Directorate of Education in the Qasaba Amman District. The study adopted the quasi-experimental mode of inquiry. Therefore, two classes were randomly selected from the fourth grade classes; the sample included (60) male and female students. The results of the first question revealed the superiority in favor of the experimental group, which utilized the problem-solving strategy in developing metacognitive thinking among fourth-grade students in the subject of mathematics, compared to the usual method of teaching. Moreover, the results of the second question showed superiority in favor of the experimental group, which used the problem-solving strategy in developing motivation towards learning mathematics among fourth grade students, compared to the usual method of teaching.

the study recommended the Ministry of Education should include problem-solving strategies in the mathematics curriculum for fourth-grade students to help them develop their metacognitive thinking and motivate them to learn mathematics.

Keywords: problem-solving strategy, metacognitive thinking, motivation.

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتعرّف على أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في التفكير ما وراء المعرفي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في الأردن. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث قامت ببناء اختبار حل المشكلات في التفكير ما وراء المعرفي، ومقياس الدافعية. وتمّ التأكد من صدق وثبات الأدوات، واختيرت أفراد الدراسة من طلبة الصف الرابع الاساسي قصديا من مدرسة عمير بن ابي وقاص المختلطة التابعة لمديرية التربية والتعليم في قصبة عمان. وتم اختيار شُعبتين من شُعب الصف الرابع الأساسي بشكل عشوائي، وضمّت العينة (60) طالبًا وطالبة. وأظهرت نتائج السؤال الأول تفوّقا لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت استراتيجية حل المشكلات في تنمية التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في مبحث الرياضيات، وذلك مقارنة بالاستراتيجية الاعتيادية في التدريس. وأظهرت نتائج الدراسة السؤال الثاني تفوّقا لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت استراتيجية حل المشكلات في تنمية الدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي، وذلك مقارنة بالاستراتيجية الاعتيادية في التدريس.

وأوصت الدراسة وزارة التعليم على تضمين استراتيجيات حل المشكلات في منهج الرياضيات لطلبة الصف الرابع الأساسي، لمساعدتهم في تطوير تفكيرهم ما وراء المعرفي وتحفيزهم لتعلم الرياضيات.

الكلمات المفتاحية: استراتيجية حل المشكلات، التفكير ما وراء المعرفي، الدافعية.