مستوى تضمين القِـيَم في مُقرَّر لغتي للصف الثالث الابتدائي في المملكة العربية السُّعودية، في ضوء الأبعاد المشتركة لمعايير مناهج التعليم العام

Abstract: This study aimed to identify the level of including indicators of values in Arabic Language course assigned for 3rd primary grade in the light of cross-cutting dimensions of public education curricula standards in KSA. To achieve this objective, a descriptive methodology, represented in content analysis, was used. An analysis sheet was designed from a number of values that were approved by the Education and Training Evaluation Authority in the light of cross-cutting dimensions of public education curricula standards. The final analysis sheet was composed of 28 indicators applied on Arabic Language course assigned for the 3rd primary grade in KSA in semesters I and II, version of the year 1443 (AH)- 2021. The data were then analyzed through calculating frequencies. Accordingly, the study revealed that: the level of including the indicators of values in the sample course ranged between average and low as follows: Responsibility scored the top rank (level of inclusion = average; P = 38.58%) while the level of inclusion of the other indicators was low: Self-esteem scored the 2nd rank (P = 21.78%); Cognitive Passion scored the 3rd rank (P = 18.58%) ; Moderation scored the 4th rank (P = 11.48%); Fear of Allah scored the 5th rank (P = 6.04%); Work Estimation and Mastering scored the 6th rank (P = 3.55%). The overall level of including values in the sample course was average (55.85%). Based on the findings of the study, a number of recommendations were introduced notably: considering the logical balance when including values in the subject of “Loghati” of the 3rd primary class in KSA in the light of joint dimensions of public education curricula criteria. 

Keywords: Analytical Study, Indicators of Performance, Level of Establishment, Value of Responsibility, Value of Work Appreciate and Mastering. 

المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى تضمين مُؤشرات القيم في مُقرَّر لغتي للصف الثالث الابتدائي في المملكة العربية السُّعودية، في ضوء الأبعاد المشتركة لمعايير مناهج التعليم العام. ولتحقيق ذلك أُتبع المنهج الوصفي مُـمـثَّلًا بأسلوب تحليل المحتوى، حيث تم إعداد بطاقة التحليل من خلال الاستناد إلى مصفوفة القيم التي أقرتها هيئة تقويم التعليم والتدريب، في ضوء الأبعاد المشتركة لمعايير مناهج التعليم العام، وقد تكونت في صورتها النهائية من (28) مُؤشرًا، وحلل في ضوئها مُقرَّر لغتي للصف الثالث الابتدائي في التعليم العام بالمملكة العربية السُّعودية للفصلين الدراسيين الأول والثاني طبعة عام 1443ه-2021م، ثم حُلِلت البيانات برصد التكرارات، وحساب النسب المئوية. وتوصلت الدراسة إلى أنّ مستوى تضمين مُؤشرات القيم قد توافرت بنسب تراوحت بين مستوى تضمين متوسط، ومستوى تضمين منخفض، حيث جاءت قيمة “المسؤولية” في المرتبة الأولى بنسبة بلغت (38.58%)، وبمستوى تضمين متوسط، وقيمة “تقدير الذات” في المرتبة الثانية بنسبة (21.78%)، وبمستوى تضمين منخفض، وقيمة “الشغف المعرفي” في المرتبة الثالثة بنسبة (18.58%)، وبمستوى تضمين منخفض، وقيمة “الوسطية والاعتدال” في المرتبة الرابعة بنسبة (11.48%)، وبمستوى تضمين منخفض، وقيمة “تقوى الله” في المرتبة الخامسة بنسبة (6.04%)، وبمستوى تضمين منخفض، وقيمة “تقدير العمل وإتقانه” في المرتبة الأخيرة بنسبة (3.55%)، وبمستوى تضمين منخفض، وجاء بُعد القيم في عينة الدراسة بإجمالي تضمين بلغ (55.85%)، وبمستوى تضمين متوسط. وفي ضوء تلك النتائج قُدِّمت مجموعة من التوصيات، أبرزها: الاهتمام بمراعاة التوازن المنطقي في تضمين القيم في مُقرَّر لغتي للصف الثالث الابتدائي في المملكة العربية السُّعودية، في ضوء الأبعاد المشتركة لمعايير مناهج التعليم العام.

الكلمات المفتاحية: دراسة تحليلية، مُؤشرات الأداء، مستوى التأسيس، قيمة “المسؤولية”، قيمة “تقدير العمل وإتقانه”