مدى استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين

Abstract: The purpose of this research is to acknowledge the status of using blended learning in teaching at high schools from the teacher’s point of view. The researcher used the descriptive analytical approach which is more appealing in its methods to the nature of the study, its variables, and its goal. The researcher chose for her study society English teachers working at the university schools in the capital for the academic year 2020/2021, about 147 teachers. The researcher study class sample was chosen randomly and the estimated number of teachers was about 109. The researcher managed to achieve a number of conclusions, resulting in clarifying that teachers are more into using multimedia as tools for their methods in teaching English language curriculum at high school instead of the traditional tools for teaching.

Keywords: Blended teaching, high school.

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين، حيث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، الذي يتلاءم مع طبيعة متغيرات الدِّراسة وهدفها. وتكون مجتمع الدِّراسة من معلمي اللغة الإنجليزية في مدارس لواء الجامعة في محافظة العاصمة للعام الدراسي 2020/2021، والبالغ عددهم (147) أما عينتها فتم اختيار العينة باستخدام أسلوب العينة العشوائية الطبقية، إذ اختارت الباحثة عينة عشوائية من معلمي اللغة الإنجليزية في مدارس لواء الجامعة في محافظة العاصمة وبلغ عددهم (109)، وتوصلت الباحثة إلى مجموعة من النتائج حيث أظهرت نتائج إجابات المعلمين بأنّ استخدام الوسائط المتعددة بدلاً من الوسائط التقليدية لدى معلمي المرحلة الثانوية للتعلم المدمج في تدريس منهاج اللغة الإنجليزية جاءت بدرجة مرتفعة.

الكلمات المفتاحية: التعلم المدمج، المرحلة الثانوية.