تقييم واقع منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء النظرية البنائية

Abstract: The study aimed to assess the reality of the computer and information technology curriculum for the second intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of the constructivist theory. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive survey method, and the study sample consisted of (150) computer teachers for the intermediate stage in Riyadh for the academic year 1443 AH. The study tool consisted of: a questionnaire that consisted of (37) items distributed over five dimensions. The study reached the following results: The averages representing the constructivist educational objectives in the computer and information technology curriculum for the second intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia ranged between (2.79 and 4.13). The averages representing the content of constructivist learning ranged between (3.47 and 3.89). The averages representing the constructivist educational activities ranged between (3.21 and 3.97). The averages representing the constructivist teaching strategies ranged between (3.37 and 3.99). The averages representing the constructivist evaluation ranged between (3.40 and 4.00). And that the categorical variables: academic qualification, years of teaching experience and number of training courses did not have a statistically significant effect on the perceptions of computer teachers towards the reality of the computer and information technology curriculum for the second intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the constructivist theory. In light of the results of the study, the researcher made a number of recommendations, including: Expanding the employment and building dimensions of the computer and information technology curriculum for the second intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia and all educational curricula in light of the constructivist theory; Which contributes to achieving its positive repercussions on the educational process.

Keywords: constructivist theory- computer teachers- computer curriculum- middle school.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم واقع منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء النظرية البنائية. وتحقيقًا لأهداف الدراسة استخدَمَت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتكوَّنَت عينة الدراسة من (150) معلمة من معلمات الحاسب الآلي للمرحلة المتوسطة بالرياض للعام الدراسي 1443هـ. وتمثلت أداة الدراسة في: استبانة تكوَّنت من (37) عبارة موزعة على خمسة أبعاد. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: تراوحت متوسطات تمثل الأهداف التعليمية البنائية في منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية بين (2.79- 4.13). وتراوحت متوسطات تمثل محتوى التعلم البنائي بين (3.47- 3.89). وتراوحت متوسطات تمثل الأنشطة التعليمية البنائية بين (3.21- 3.97). وتراوحت متوسطات تمثل استراتيجيات التدريس البنائي بين (3.37- 3.99). وتراوحت متوسطات تمثل التقويم البنائي بين (3.40- 4.00). وأن المتغيرات التصنيفية: المؤهل العلمي وسنوات الخبرة في التدريس وعدد الدورات التدريبية لم يكن لها تأثير ذو دلالة إحصائية على تصورات معلمات الحاسب الآلي نحو واقع منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء النظرية البنائية. وفي ضوء نتائج الدراسة قدَّمَت الباحثة عددًا من التوصيات، منها: التوسع في توظيف وبناء أبعاد منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية وجميع مناهج التعليم في ضوء النظرية البنائية؛ بما يسهم في تحقيق انعكاساتها الإيجابية على العملية التعليمية.

الكلمات المفتاحية: النظرية البنائية – معلمي الحاسب الآلي– منهج الحاسب الآلي – المرحلة المتوسطة.