درجة تمكن طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة الرياض من مستويات الاستيعاب المفاهيمي ومهارات ما وراء المعرفة من وجهة نظر معلمات مقرر الدراسات الإسلامية

Abstract: This study aimed to specify to what extent second intermediate grade students in Riyadh city were able to master conceptual conceivableness and metacognition skills from Islamic Studies Courses’ teachers. In order to achieve this objective, the descriptive method was used, and the survey was the basic study tool. The study population included all Islamic Studies teachers in Riyadh with no. (1404 teachers). The study sample was selected using simple random sampling method and it included (308 teachers). The results showed that the participants are neutral in their attitude toward second intermediate grade students’ mastering of conceptual conceivableness from their viewpoint. In fact, explanation domain was in the first rand followed by application domain, then interpretation domain, emotional sharing, following a perspective, finally there is self- knowledge with neutral degree for all domains expect explanation domain with agree degree.

Besides, the results indicated that the participants are neutral in their attitude toward the degree of second intermediate grade students’ mastering of metacognition skills whereas planning skill was in the first place with agree grade, followed by supervision skill with neutral degree, however, the evaluation skill was in the final place with neutral degree. In terms of these results, the study recommended the necessity of developing metacognition skills in curriculums and Islamic studies course in order to develop students’ conceptual conceivableness levels. 

Keywords: conceptual conceivableness, metacognition skills, intermediate stage.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تمكن طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة الرياض من مستويات الاستيعاب المفاهيمي ومهارات ما وراء المعرفة من وجهة نظر معلمات مقرر الدراسات الإسلامية. ولتحقيق ذلك اتُّبِع المنهج الوصفي، واستخدام الاستبانة أداة للدراسة، وتكوّن مجتمع الدراسة من معلمات الدراسات الإسلامية بمدينة الرياض والبالغ عددهن (1404) معلمات، وتمثلت عينة الدراسة في عينة عشوائية بسيطة بلغ عددها (308) معلمات. وأظهرت النتائج أن أفراد العينة محايدات في موافقتهن على درجة تمكّن طالبات الصف الثاني المتوسط من مستويات الاستيعاب المفاهيمي من وجهة نظرهن؛ حيث جاء بُعد الشرح في المرتبة الأولى، يليه التطبيق، ثم التفسير، ثم المشاركة الوجدانية؛ يليه اتخاذ المنظور؛ وفي المرتبة الأخيرة معرفة الذات بدرجة محايد لكل الأبعاد ماعدا بُعد الشرح بدرجة موافق.

كما أوضحت النتائج أن أفراد العينة محايدات في موافقتهن على درجة تمكّن طالبات الصف الثاني المتوسط من مهارات ما وراء المعرفة من وجهة نظرهن؛ حيث جاءت مهارة التخطيط في المرتبة الأولى بدرجة موافق، يليها مهارة المراقبة بدرجة محايد؛ بينما جاءت مهارة التقييم في المرتبة الأخيرة بدرجة محايد. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بأهمية تنمية مهارات ما وراء المعرفة في المناهج الدراسية ومقرر الدراسات الإسلامية لتنمية مستويات الاستيعاب المفاهيمي لدى الطالبات.

الكلمات المفتاحية: الاستيعاب المفاهيمي، مهارات ما وراء المعرفة، المرحلة المتوسطة.