رُؤيةٌ مُستقبليَّة مُقترحةٌ لأدوار المُعَلِّم في تعزيز الابتكار التِّكنولوجيِّ والاقتصادِ الرَّقمي لتحقيق رُؤية المملكة 2030م

Abstract: The study aimed to present a proposed future vision for the teacher’s roles in supporting modern technological innovation activities that fulfill the requirements of the digital economy in the light of the Kingdom’s 2030 vision, by identifying the technological innovation activities that the teacher should know in the digital age and revealing the requirements of the digital economy that should be achieved in the light of the vision Kingdom 2030 AD; To achieve this goal, the researchers prepared a descriptive and analytical study that includes the requirements of the digital economy based on modern technological innovation activities in the light of the Kingdom’s 2030 vision. The questionnaire was used as a study tool, in which the sample consisted of (233) talented teachers and supervisors. The researchers reached a number of recommendations, most notably: Improving the recruitment of talented people. Teachers, preparing them, rehabilitating and developing them, the teacher is the main pillar of the educational process, and looking at the roles of the teacher is a necessity as it is the main entrance to confronting the education crisis in the contemporary reality, and adopting technology and innovation as basic drivers of economic growth in education in the digital age, where the strength of any economy is built on the extent of its technological progress Creating the infrastructure and investing in modern technologies in various aspects of contemporary life; This requires upgrading the future vision, and reconsidering the methods of traditional operations at all levels, as information and communication technology has become a way of life and not just a luxury tool limited to a specific field or a social elite.

Keywords: Teacher, Technological Innovation, The Digital Economy, The Kingdom’s Vision 2030.

المستخلص: هدفت الدِّراسة إلى تقديم رُؤية مُستقبليَّة مُقترحة لأدوار المُعَلِّم في دعم أنشطة الابتكار التِّكنولوجي الحديثة والمُحقَّقة لمُتطلَّبات الاقتصاد الرَّقمي في ضوء رُؤية المملكة 2030م، من خلال تحديد أنشطة الابتكار التِّكنولوجي التي ينبغي على المُعَلِّم معرفتها في العصر الرَّقمي، والكشف عن مُتطلَّبات الاقتصاد الرَّقمي التي ينبغي تحقيقها في ضوء رُؤية المملكة 2030م؛ ولتحقيق هذا الهدف أعدَّ الباحثان دراسة وصفيَّة تحليليَّة تتضمَّن مُتطلَّبات الاقتصاد الرَّقمي المُستندة إلى أنشطة الابتكار التِّكنولوجي الحديثة في ضوء رُؤية المملكة 2030م. واستخدمت الاستبانة أداة للدِّراسة، والتي تكوَّنت العيِّنة فيها من (233) مُعَلِّما ومُشرفا للموهوبين، وكانت نتائج الدراسة التوصل إلى صياغة الرؤية المستقبلية المقترحة في مجالات الابتكار التِّكنولوجي وأنشطته في عشر مجالات وتوضيح دور المُعَلِّم في دعم الابتكار التِّكنولوجي مع كل مجال مع ذكر جوانب تحقيق رُؤية المملكة 2030 المرتبطة بالاقتصاد المُزدهر مع المجالات العشرة، وتوصَّل الباحثان إلى عدد من التَّوصيات أبرزها: تحسين استقطاب المُعَلِّمين وإعدادهم وتأهيلهم وتطويرهم، فالمُعَلِّم يُعد الركيزة الأساسيَّة للعمليَّة التَّربويَّة، والنَّظر إلى أدوار المُعَلِّم ضرورة، فهي المدخل الأساسي لمواجهة أزمة التَّعليم في الواقع المُعاصر، وتبني التِّكنولوجيا والابتكار كمحركات أساسيَّة للنُّمو الاقتصادي في التَّعليم في العصر الرَّقمي، حيث باتت قوة أي اقتصاد تُبنى على مدى تقدُّمه التِّكنولوجي، وتهيئة البنية التحتيَّة، واستثمار التقنيات الحديثة في شتَّى مناحي الحياة المُعاصرة؛ ويتطلب ذلك الارتقاء بالرؤية المُستقبليَّة، وإعادة النظر في أساليب العمليات التقليدية في جميع الأصعدة، فقد غدت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وسيلة حياة، وليست مجرد أدوات رفاهية مُقتصرة على مجال معين أو نُخبة اجتماعية، وفي هذا الإطار يبرز النظام التعليمي كأهم مُحرِّك لإحداث تغيُّر جذري في نمط الحياة والتفكير.

الكلمات المفتاحية: المُعَلِّم، الابتكار التِّكنولوجي، الاقتصاد الرَّقمي، رُؤية المملكة 2030م