مدى تضمين مهارات استشراف المستقبل في محتوى مقرر الذكاء الاصطناعي للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية

Abstract: The study aimed to determine the degree to which future foreseeing skills are included in the content of the Artificial Intelligence course for the secondary stage in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve the objectives of the study, the two researchers followed the descriptive analytical approach using the content analysis method to suit the nature of the research.

The two researchers analyzed the content of the artificial intelligence course taught by male and female students in the third year of secondary school at the secondary level (computer science and engineering track), For the edition of the academic year 1445 AH- corresponding to 2023 AD,

using a content analysis card containing (4) main skills that included (27) indicators to measure the degree of inclusion, distributed into four main skills for anticipating the future skills, which are: the skill of stimulating the imagination, the skill Solving future problems, t, the skill of decision-making, the skill of comparing different opinions.

The results showed that the inclusion of future foreseeing skills in the Artificial Intelligence curriculum for the secondary stage (computer science and engineering track) in the Kingdom of Saudi Arabia was (52.29%) with a moderate degree of inclusion. In light of the results of the study,

the two researchers recommended developing the content of the Artificial Intelligence curriculum in the Kingdom of Saudi Arabia. Saudi Arabia in light of the skills of anticipating the future, given the importance of these skills as they contribute to making the individual adapt to his present and ready to design and create his future. The future belongs to those who prepare for it.

Keywords: Future Foreseeing Skills, Artificial Intelligence, Secondary Stage, Stimulating Imagination Skills, 

المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تضمين مهارات استشراف المستقبل في محتوى مقرر الذكاء الاصطناعي للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة أتبعت الباحثتين المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى لملائمته لطبيعة البحث، حيث قامت الباحثتان بتحليل محتوى مقرر الذكاء الاصطناعي الذي يدرسه طلاب وطالبات الصف الثالث ثانوي في المرحلة الثانوية (مسار علوم الحاسب والهندسة)، لطبعة العام الدراسي 1445 ه- الموافق2023م،

باستخدام بطاقة تحليل محتوى مشتملة على (4) مهارات رئيسة تضمنت على (27) مؤشرا لقياس درجة التضمين، توزعت في أربعة مهارات رئيسة لمهارات استشراف المستقبل وهي: مهارة إثارة الخيال، مهارة حل المشكلات، ومهارة اتخاذ القرار، ومهارة المقارنة بين الأراء المختلفة، وأظهرت النتائج أن تضمين مهارات استشراف المستقبل في مقرر الذكاء الاصطناعي للمرحلة الثانوية (مسار علوم الحاسب والهندسة)

بالمملكة العربية السعودية كان بنسبة (52.29%) وبدرجة تضمين متوسطة وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثتان في تطوير محتوى مقرر الذكاء الاصطناعي المملكة العربية السعودية في ضوء مهارات استشراف المستقبل نظرا لأهمية هذه المهارات حيث تساهم في جعل الفرد متكيف مع حاضره ومستعد لتصميم وصناعة مستقبله، فالمستقبل ملك لمن يستعد له. 

 الكلمات المفتاحية: مهارات استشراف المستقبل، مقررات الذكاء الاصطناعي، المرحلة الثانوية، مهارة إثارة الخيال، مهارة حل المشكلات المستقبلية، مهارة اتخاذ القرار، مهارة الربط بالأحداث المستقبلية.