استثمار تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الانجليزية بالمرحلة الابتدائية

Abstract: The study aimed to review the literature from previous studies and research in the field of investing in artificial intelligence applications in teaching the English language, and to clarify the applications of artificial intelligence in the field of teaching the English language during the stages of lesson implementation (planning, implementation, evaluation).

The researcher relied on the descriptive investigative approach in researching secondary sources from previous Arab and foreign books, studies and research, and used digital databases as tools for the study. The most important results and recommendations of the study are the following: 

All the results of previous studies confirmed the importance of using artificial intelligence in improving the level of achievement of learners, including primary school students.

Artificial intelligence applications contributed to improving English language skills, listening, speaking, reading and writing. The most widespread applications are for the lesson evaluation stage. There are many websites and software through which students’ level in the English language is evaluated, and evaluation methods that rely on artificial intelligence measure higher-order thinking skills,

address cognitive performance, and work to evaluate cooperative and individual intelligence. The study recommended improving the cognitive awareness of English language teachers about the concept of artificial intelligence and its modern applications and how to invest in teaching the English language and its skills and providing specialized training packages on the use of educational robots and the virtual world environment in the educational process.

Keywords: Investment in intelligence applications – Learning English – Primary stage.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى مراجعة الأدبيات من الدراسات والأبحاث السابقة في مجال استثمار تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنجليزية، وتوضيح تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال تدريس اللغة الإنجليزية خلال مراحل تنفيذ الدرس (التخطيط، التنفيذ، التقويم)، اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي الاستقصائي في البحث بالمصادر الثانوية من كتب ودراسات وأبحاث سابقة عربية وأجنبية،

واستخدمت قواعد البيانات الرقمية كأدوات للدراسة، وبيت نتائج الدراسة أن جميع نتائج الدراسات السابقة اكدت أهمية استخدام الذكاء الاصطناعي في تحسين مستوى تحصيل المتعلمين ومنهم تلاميذ المرحلة الابتدائية، وساهمت تطبيقات الذكاء الاصطناعي على تحسين مهارات اللغة الإنجليزية كالاستماع والتحدث والقراءة والكتابة،

والتطبيقات الأكثر انتشار الخاصة بمرحلة تقويم الدرس فيوجد العديد من المواقع والبرمجيات التي يتم من خلالها تقويم مستوى التلاميذ في اللغة الإنجليزية، وأساليب التقويم التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي، تقيس مهارات التفكير العليا، تعالج الأداء المعرفي، وتعمل على تقويم الذكاء التعاوني والفردي. بناء على النتائج أوصت الباحثة بتحسين الوعي المعرفي لمعلمات اللغة الإنجليزية بمفهوم الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته الحديثة وكيفية استثمارها في تدريس اللغة الإنجليزية ومهاراتها، وتقديم حقائب تدريبية متخصصة في استخدام الروبوتات التعليمية وبيئة العالم الافتراضي في العملية التعليمية.

الكلمات المفتاحية: استثمار تطبيقات الذكاء- تعلم اللغة الإنجليزية – المرحلة الابتدائية.