فاعلية التعليم المدمج باستخدام منصة مدرستي في تنمية مهارات التفكير الناقد وتنمية الاتجاه نحوه لدى طلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية

Abstract: The current study aimed to measure the effectiveness of blended learning using the Madrasati platform in developing critical thinking skills and developing the attitude towards it among secondary school students. Critical thinking, and a measure of the trend towards blended learning. The study sample consisted of all (115) students in the first year of secondary school from Abi Saeed Secondary School affiliated to the General Administration of Education in Al-Madinah Al-Munawwarah region. The study sample was chosen randomly.

The results showed that there were statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the average performance of the study sample in the critical thinking skills test (knowledge of assumptions, interpretation, evaluation of discussions, deduction, conclusion) sporadic (each skill separately) and combined (as a whole). in favor of telemetry, The results also showed that there were statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) between the mean trends of the study sample in the measure of attitude towards blended education before the adoption of the study in blended education through the My School platform and after, in favor of the post-measurement.

In light of these results, the study recommended a set of recommendations, including: training students to use modern teaching and learning methods, including blended education, because of its positive impact on developing thinking skills in general and critical thinking skills in particular. It also recommended the need to work on providing the necessary software and applications from In order to activate blended learning and update it periodically, and educate students about the disadvantages of suspicious and non-educational websites. also the study suggested a number of proposals.

Keywords: blended learning, my school platform, critical thinking skills, trends, Corona pandemic (COVID-19). 

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية التعليم المدمج باستخدام منصة مدرستي في تنمية مهارات التفكير الناقد، وتنمية الاتجاه نحوه لدى طلاب المرحلة الثانوية. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة التجريبية الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي. وتمثلت أدوات الدراسة في: بناء اختبار مهارات التفكير الناقد: ومقياس الاتجاه نحو التعليم المدمج. وتكوّنت عيّنة الدراسة من جميع طلاب الصف الأول الثانوي في مدرسة أبي سعيد الخدري الثانوية التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة والبالغ عددهم (115) طالبًا،

وقد تم اختيار عيّنة الدراسة بالطريقة العشوائية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطي أداء عينة الدراسة في اختبار مهارات التفكير الناقد: (معرفة الافتراضات، التفسير، تقويم المناقشات، الاستنباط، الاستنتاج) متفرقة (كل مهارة على حدة)، ومجتمعة (ككل)،

وذلك لصالح القياس البعدي، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطي اتجاهات عينة الدراسة في مقياس الاتجاه نحو التعليم المدمج قبل بدء الدراسة بأسلوب التعليم المدمج وبعده من خلال منصة مدرستي، وذلك لصالح القياس البعدي. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بجملة من التوصيات، منها: تدريب الطلاب على استخدام أساليب التعليم والتعلم الحديثة بما فيها التعليم المدمج؛ لما له من تأثير إيجابي في تنمية مهارات التفكير بعامة، ومهارات التفكير الناقد بخاصة،

كما أوصت بضرورة العمل على توفير البرمجيات والتطبيقات اللازمة من أجل تفعيل التعليم المدمج، وتحديثها بشكل دوري، وتوعية الطلاب بمساوي المواقع المشبوهة وغير تربوية، كما اقترحت الدراسة عددًا من المقترحات. 

الكلمات المفتاحية: التعليم المدمج، منصة مدرستي، مهارات التفكير الناقد، الاتجاهات.