المواطنة الرقمية في المدرسة العمانية: توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية لأبعاد المواطنة الرقمية في الموقف التعليمي بمدارس التعليم الأساسي

Abstract: The present study aimed to assess the extent to which social studies teachers in basic education schools in Oman incorporate the dimensions of digital citizenship within their instructional practices. Applying a descriptive research design, the researchers developed an observation card consisting of 30 phrases that represented three key dimensions: education, protection, and respect. Following the establishment of the card’s validity and reliability. The findings revealed a moderate level of utilization of digital citizenship dimensions by social studies teachers in the classroom environment of basic education schools in the Sultanate of Oman.

Moreover, the study identified statistically significant differences, at a significance level of α = 0.05, in the utilization of digital citizenship dimensions based on two variables. Firstly, gender emerged as a differentiating factor, with female teachers exhibiting a higher degree of integration compared to their male counterparts. Secondly, the variable of training demonstrated its influence, as teachers who had received training demonstrated a greater propensity for incorporating digital citizenship dimensions into their instructional practices. 

Based on these findings, the researchers advocate for the implementation of comprehensive training programs aimed at equipping teachers with the necessary knowledge and skills to effectively foster digital citizenship among students.

Keywords: digital citizenship, respect, education, protection

المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس مستوى توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية لأبعاد المواطنة الرقمية في الموقف التعليمي بمدارس التعليم الأساسي، واستخدم الباحثون المنهج الوصفي، وذلك بتطبيق بطاقة الملاحظة، حيث تكونت الأداة من (30) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد: التعليم، والحماية، والاحترام، وبعد التحقق من صدق الأداة وثباتها؛ تم تطبيقها على عينة بلغت (119) معلماً ومعلمة،

وكشفت نتائج الدراسة بأن مستوى توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية لأبعاد المواطنة الرقمية في الموقف الصفي في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان جاءت بدرجة متوسطة، وجاء بُعد الاحترام في المرتبة الأولى، ثم الحماية، وأخيراً التعليم. كما كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) عند مستوى الدلالة(α=0.05) في مستوى توظيف المعلمين لأبعاد المواطنة الرقمية تُعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث،

ومتغير التدريب لصالح المعلمين الذي حصلوا على التدريب. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) عند مستوى الدلالة (α=0.05) في مستوى استخدام المعلمين لأبعاد المواطنة الرقمية تُعزى إلى متغير التخصص، بناء على النتائج أوصى الباحثون بضرورة تدريب المعلمين على التربية على المواطنة الرقمية، وتضمين المواطنة الرقمية في البرامج والمشاريع الطلابية بالمدرسة.

الكلمات المفتاحية: المواطنة الرقمية، الاحترام، التعليم، الحماية.