فاعلية تطبيق هاتفي إثرائي مبتكر قائم على منحى التلعيب (Dr. Electron) في التنظيم الذاتي والوعي لما وراء المعرفة لدى طلبة الصف الثامن بسلطنة عُمان خلال جائحة كوفيد- 19

Abstract: The study aimed to evaluate the effectiveness of a gamified mobile application in enhancing self-regulation and metacognitive awareness among eighth-grade students in Oman during the COVID-19 pandemic. Using a quasi-experimental design, the study involved 63 students,

divided into an experimental group (33 students) and a control group (30 students), with pre- and post-tests conducted. The researchers designed an innovative mobile application based on the gamification approach, which focuses on providing students with scientific concepts in various fields of science,

and which was called (Dr.Electron). The self-regulation and metacognitive awareness scales used had reliability coefficients of (0.91) and (0.95), respectively. Results indicated significant improvements in the experimental group for both self-regulation and metacognitive awareness compared to the control group.

However, no significant interaction between teaching method and gender was found for self-regulation, while a significant interaction was observed for metacognitive awareness. The study recommends the use of gamified educational apps to enhance student engagement, especially during crises like the COVID-19 pandemic.

Keywords: Gamification Self-regulation, metacognitive awareness, Mobile application, COVID-19.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية تطبيق هاتفي اثرائي قائم على منحى التلعيب في التنظيم الذاتي والوعي لما وراء المعرفة لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بسلطة عمان في ظل جائحة كوفيد- 19، وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي المعتمد على التصميم ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية والتطبيق القبلي والبعدي، و تكونت عينة الدراسة من (63) طالبًا وطالبة في الصف الثامن الأساسي انقسموا إلى (33) في المجموعة التجريبية و (30) في المجموعة الضابطة، و قام الباحثون بتصميم تطبيق هاتفي مبتكر قائم على منحى التلعيب،

ويركز على اكساب الطلبة للمفاهيم العلمية في مختلف أقسام العلوم والذي أطلق عليه اسم (Dr.Electron)، كما تم استخدام مقياس التنظيم الذاتي والذي بلغت قيمة معامل الثبات له (0.91 ) ومقياس الوعي لما وراء المعرفة والذي بلغت قيمة معامل الثبات له (0.95) وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التطبيق البعدي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية،

وعدم وجود أثر دال إحصائيًا للتفاعل بين طريقة التدريس ومتغير النوع الاجتماعي في التطبيق البعدي لمقياس التنظيم الذاتي في حين كان هناك تفاعل ملحوظ بين طريقة التدريس والنوع الاجتماعي في مقياس الوعي لما وراء المعرفة لصالح الإناث، وتوصي الدراسة بضرورة توجيه القائمين على تدريس العلوم إلى أهمية تصميم واستخدام التطبيقات الاثرائية القائمة على مبادئ منحى التلعيب وذلك لتنمية التنظيم الذاتي وتنمية الوعي لما وراء المعرفة لدى الطلبة. 

الكلمات المفتاحية: منحى التلعيب، التنظيم الذاتي، الوعي لما وراء المعرفة، جائحة كوفيد- 19.