درجة توافر معايير Quality Matters في نظام إدارة التعلم الإلكتروني” منصة مدرستي” من وجهة نظر معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية

Abstract: The study aimed to identify the degree to which Quality Matters standards are met in the electronic learning management system “Madrasati Platform” from the perspective of secondary school teachers. It also aimed to investigate whether there are statistically significant differences in the responses of the study sample regarding the degree to which Quality Matters standards are met in the “Madrasati Platform” electronic learning management system, attributed to the variables of training courses and gender.

To achieve the study objectives, a descriptive survey method was used. The study sample consisted of (138) male and female secondary school teachers in Riyadh, Saudi Arabia. A questionnaire was used as a data collection tool. The results showed a (high) degree of availability with a weighted mean of (3.8) and a relative weight of (76), and there were statistically significant differences between the mean scores of the study sample’s responses regarding the degree to which Quality Matters standards are met in the “Madrasati Platform” electronic learning management system,

attributed to the variable of training courses, in favor of the group that received training, and there were no statistically significant differences between the mean scores of the study sample’s responses regarding the degree to which Quality Matters standards are met in the “Madrasati Platform” electronic learning management system, attributed to the gender variable, on all axes.

Keywords: E-learning – Madrasati Platform – Secondary Stage – Quality Matters.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر معايير (Quality Matters) في نظام إدارة التعلم الإلكتروني” منصة مدرستي” من وجهة نظر معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية، وللكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول درجة توافر معايير الكواليتي ماترز في نظام إدارة التعلم الإلكتروني” منصة مدرستي” تعزى لمتغير الدورات التدريبية ونوع الجنس.

ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت عينة الدراسة في (138) معلم ومعلمة بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية بمنطقة الرياض،

وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات اللازمة. وقد أظهرت النتائج درجة توافر (كبيرة) بمتوسط (3.8) ووزن نسبى (76) وفي وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات درجات استجابات عينة البحث الخاصة (حول درجة توافر معايير الكواليتي ماترز في نظام إدارة التعلم الإلكتروني” منصة مدرستي” تعزى لمتغير الدورات التدريبية) لصالح المجموعة التي تلقت التدريب ولعدم وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات درجات استجابات عينة البحث الخاصة

(حول درجة توافر معايير الكواليتي ماترز في نظام إدارة التعلم الإلكتروني” منصة مدرستي” تعزى لمتغير نوع الجنس) على كل المحاور.

الكلمات المفتاحية: التعليم الإلكتروني – منصة مدرستي – المرحلة الثانوية – جودة التعليم.