النظريات والممارسات والتحديات في تعليم وتعلم اللغة العربية كلغة حديثة في المرحلة الثانوية في دبي

Abstract: Language serves as the cornerstone of communication and cultural development in any society. In Dubai’s schools, the teaching of Modern Foreign Languages (MFL), including Arabic, is emphasized at the secondary level, reflecting the UAE’s commitment to Arabic as a vital element of its identity. This study examines the integration of language teaching theories into the practice of teaching Arabic as an MFL and identifies the challenges faced by educators in Dubai. Despite the theoretical frameworks provided by the Ministry of Education, many Arabic MFL teachers lack awareness of these theories, relying instead on personal teaching practices. This research highlights three primary teaching approaches—audio-lingual, grammar-translation, and communicative—comparing their effectiveness and application in Arabic MFL classes.

A qualitative methodology, including surveys and lesson observations, reveals a significant gap between theoretical knowledge and practical application among teachers. The study identifies several challenges, such as curriculum constraints, mixed student proficiency levels, and the dominance of English in Dubai, which hinder effective Arabic language instruction.

The findings underscore the need for better theoretical grounding and innovative practices among teachers to enhance the learning experience. Recommendations for future research include exploring teachers’ perspectives on the most effective teaching methods and addressing the complexities of mixed-level classes to improve Arabic MFL education in Dubai. While this study has considered the importance of connecting theories to practices in teaching Arabic as a Modern Foreign Language (MFL) and the challenges faced by Arabic MFL teachers, there is still a need for further research.

Future studies should investigate Arabic teachers’ opinions on the most effective methods for teaching Arabic as an MFL and explore the reasons why teachers might learn about these methods without implementing them in practice. Additionally, more research is needed on how to effectively teach mixed-level Arabic MFL classes and create an optimal learning environment in such settings.

Keywords: Education- Foreign Languages ​​– Secondary School- Dubai.

المستخلص: تعتبر اللغة حجر الأساس للتواصل وتطوير الثقافة في أي مجتمع. في مدارس دبي، يتم التركيز على تعليم اللغات الحديثة، بما في ذلك اللغة العربية، في المرحلة الثانوية، مما يعكس التزام الإمارات باللغة العربية كعنصر حيوي لهويتها. هذه الدراسة تفحص دمج نظريات تعليم اللغة في ممارسات تعليم اللغة العربية كلغة حديثة وتحديد التحديات التي يواجهها المعلمون في دبي. على الرغم من الأطر النظرية المقدمة من وزارة التربية والتعليم، فإن العديد من معلمي اللغة العربية كلغة أجنبية يفتقرون إلى الوعي بهذه النظريات ويعتمدون بدلاً من ذلك على ممارساتهم الشخصية في التدريس.

تسلط هذه الدراسة الضوء على ثلاثة أساليب تعليمية رئيسية- السمعي-الشفوي، ترجمة القواعد، والتواصلية- وتقارن بين فعاليتها وتطبيقها في دروس اللغة العربية كلغة أجنبية حديثة. تكشف المنهجية النوعية، بما في ذلك الاستطلاعات ومراقبة الدروس، عن فجوة كبيرة بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي بين المعلمين. تحدد الدراسة عدة تحديات، مثل قيود المناهج الدراسية، تفاوت مستويات الطلاب، وسيطرة اللغة الإنجليزية في دبي،

مما يعيق التعليم الفعال للغة العربية. تبرز النتائج الحاجة إلى تعزيز الأساس النظري والممارسات المبتكرة بين المعلمين لتحسين تجربة التعلم. تشمل التوصيات للأبحاث المستقبلية استكشاف آراء المعلمين حول أكثر الأساليب التعليمية فعالية ومعالجة تعقيدات الفصول المتعددة المستويات لتحسين تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية حديثة في دبي. في حين أن هذه الدراسة قد أخذت بعين الاعتبار أهمية ربط النظريات بالممارسات في تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية حديثة (MFL) والتحديات التي يواجهها معلمو اللغة العربية كلغة أجنبية حديثة، لا يزال هناك حاجة لمزيد من الأبحاث.

يجب أن تستقصي الدراسات المستقبلية آراء معلمي اللغة العربية حول الأساليب الأكثر فعالية لتدريس اللغة العربية كلغة أجنبية حديثة وتستكشف الأسباب التي تجعل المعلمين يتعلمون عن هذه الأساليب دون تطبيقها في الممارسة. بالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى مزيد من الأبحاث حول كيفية التدريس الفعّال في صفوف اللغة العربية كلغة أجنبية حديثة ذات المستويات المختلطة وإنشاء بيئة تعليمية مثلى في مثل هذه الظروف.

الكلمات المفتاحية: التعليم – اللغات الأجنبية – المرحلة الثانوية – دبي.