ممارسة المعلمات لعملية التمثيل الرياضي وعلاقتها بتوظيف طفل ما قبل المدرسة له في التعبير عن الأفكار الرياضية

Abstract: The study aimed to uncover the relationship between teachers’ level of practice of mathematical representation and the preschooler’s utilization of it in expressing mathematical ideas. The study followed the descriptive correlational approach and used two observation forms, one for the teacher and one for the child. The sample consisted of (15) preschool teachers working in kindergarten schools that use a mathematics program in their daily curriculum in Al-Ahsa city, and (120) children in their classrooms.

The data was statistically analyzed using mean, standard deviations, and Pearson correlation coefficient to find the relationship. The results indicated a statistically significant positive correlation between teachers’ practices of mathematical representation and the utilization of children in expressing mathematical ideas.

The study also revealed that the level of teachers’ practices of mathematical representation was low, as well as the level of children’s utilization of mathematical representation in expressing their ideas.

Based on the results, the study recommends providing professional development programs for early childhood teachers that include methods of using mathematical representations in presenting and explaining mathematical concepts. Sufficient time and developmentally appropriate activities should be provided for all children to engage in mathematical activities in general, and mathematical representation in particular. 

Keywords: Teaching practices, mathematical representation, preschool children, early mathematics learning

المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين مستوى ممارسة المعلمات لعملية التمثيل الرياضي وتوظيف طفل ما قبل المدرسة له في التعبير عن الأفكار الرياضية. اتّبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واشتملت الأدوات على بطاقتي ملاحظة مغلقة لكل من المعلمة والطفل.

تم اختيار العينة بطريقة قصدية، وتكونت من (15) معلمة في مرحلة ما قبل المدرسة، يعملن في مدارس رياض الأطفال التي تطبق برنامج رياضيات خلال البرنامج اليومي في مدينة الأحساء و(120) طفل من الأطفال في فصولهن، وتم معالجة البيانات إحصائيًا باستخدام البرنامج (SPSS)، خلصت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين درجات ممارسات المعلمات للتمثيل الرياضي وتوظيف الطفل له في التعبير عن الأفكار الرياضية، كما أظهرت أنّ مستوى ممارسات المعلمات لعملية التمثيل الرياضي جاء بمستوى منخفض،

ومستوى توظيف الطفل لعملية التمثيل الرياضي في التعبير عن أفكاره الرياضية جاء بمستوى منخفض. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بتوفير برامج تطوير مهني لمعلمات الطفولة المبكرة تتضمن طرق استخدام التمثيلات الرياضية في تقديم وشرح مفاهيم الرياضيات، وتوفير الوقت الكافي والأنشطة الملائمة نمائيًا لجميع الأطفال للانخراط في أنشطة الرياضيات عامةً والتمثيل الرياضي خاصة.

الكلمـات المفتاحية: الممارسات التدريسية، التمثيل الرياضي، طفل ما قبل المدرسة، تعلم الرياضيات المبكر