واقع استراتيجيات التدريس التي تستخدمها معلمات اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية لتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طالباتهن

Abstract:  This research aimed to identify the current teaching strategies used by Arabic language teachers at the elementary level to develop self-learning skills among their students. The researcher employed the descriptive-analytical method, and the research tool was a questionnaire applied to a random sample of 133 Arabic language teachers at the elementary level in Medina.

The results revealed the current strategies used by Arabic language teachers to develop self-learning skills among their students, indicating that they practice cognitive teaching strategies with an average of 3.34 out of 4 and metacognitive teaching strategies with an average of 3.28

. The “discussion and dialogue” strategy ranked first with an average of 3.57; all with an evaluation of “always.” Based on the results, the researcher recommended training Arabic language teachers to use strategies that enhance self-learning skills among students through training programs and workshops. Furthermore,

the necessity of implementing the programmed learning strategy and the small teacher strategy in teaching Arabic in elementary schools in the Kingdom of Saudi Arabia was highlighted, as the results showed these strategies were the least used by the teachers.

Keywords: teaching strategies – Arabic language teachers – skills for self-learning.

المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحديد واقع الاستراتيجيات التدريسية التي تستخدمها معلمات اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية لتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طالباتهن، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة البحث في استبانة طُبقت على عينة عشوائية تكونت من (133) معلمة من معلمات اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة،

وكشفت النتائج عن واقع الاستراتيجيات التي تستخدمها معلمات اللغة العربية في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طالباتهن أنهن يمارسن استراتيجيات التدريس المعرفية بمتوسط (3.34 من 4) فيما يمارسن استراتيجيات التدريس ما وراء المعرفية بمتوسط (3.28)، كما أن استراتيجية “المناقشة والحوار” جاءت في المرتبة الأولى بمتوسط (3.57)؛ وجميعها بتقدير (دائماً)،

بناء على النتائج أوصت الباحثة بتدريب معلمات اللغة العربية على استخدام استراتيجيات تنمي مهارات التعلم الذاتي لدى الطالبات من خلال البرامج التدريبية وورش العمل. وضرورة تطبيق استراتيجية التعلم المبرمج واستراتيجية المعلمة الصغيرة في تدريس اللغة العربية في مدارس المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية حيث بينت النتائج بأنها أقل النسب استخدامًا من قبل المعلمات.

الكلمات المفتاحية: استراتيجيات التدريس، معلمات اللغة العربية، مهارات لتعلم الذاتي.