واقع تضمين أبعاد المواطنة الرقمية في مقررات لغتي الخالدة في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية

Abstract: This research aims to explore the incorporation of dimensions of digital citizenship in the curriculum of “Laghati Al Khalida ” in middle school education in the Kingdom of Saudi Arabia. The descriptive method was used with a content analysis approach. The research population consisted of all the “Laghati Al Khalida” curricula taught in the first, second,

and third grades of middle school, totaling nine textbooks taught in the first, second, and third semesters of the academic year (1444 H). To achieve the objective, the researchers prepared a list of dimensions of digital citizenship that should be included in the “Laghati Al Khalida” curriculum in the middle school.

The final list consisted of seven dimensions: digital access, digital behavior rules, digital law, digital communication, digital culture, digital commerce, and digital security. includes 32 indicators. Based on this, a content analysis tool was developed. The results showed that the term “digital citizenship” was not included in the ” Laghati Al Khalida” curriculum for middle school. However, the curricula included all dimensions of digital citizenship to varying degrees, with a very low average inclusion rate of 14.3%. Digital culture had the highest inclusion rate at 43.7%,

followed by digital access at 40.4%, digital communication at 9.6%, digital law at 2%, digital behavior rules and digital security at 1.8%, and finally digital commerce at 0.7%. The researchers made several recommendations, including considering the greater inclusion of dimensions of digital citizenship when developing the “Laghati Al Khalida” curriculum for middle school education in Saudi Arabia, according to a well-thought-out plan.

They also recommended incorporating linguistic units based on the technological approach in the “Laghati Al Khalida” curriculum, including activities, topics, and texts that promote students’ awareness of digital citizenship.

Keywords: Digital Citizenship, Laghati Al Khalida Courses, Middle School, Content Analysis.

المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن واقع تضمين أبعاد المواطنة الرقمية في مقررات لغتي الخالدة في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية. وقد تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى. وتكونت عينة البحث من جميع مقررات لغتي الخالدة في المرحلة المتوسطة للصف الأول والثاني والثالث، بمعدل تسعة كتب تُدرس في الفصل الأول والثاني والثالث للعام الدراسي (1444هـ)،

ولتحقيق الهدف أعدت الباحثتان قائمة بأبعاد المواطنة الرقمية التي ينبغي تضمينها في مقررات لغتي الخالدة في المرحلة المتوسطة، وتكونت في صورتها النهائية من سبعة أبعاد رئيسة؛ وهي: الوصول الرقمي، قواعد السلوك الرقمي، القانون الرقمي،

الاتصال الرقمي، الثقافة الرقمية، التجارة الرقمية، الأمن الرقمي، يندرج تحتها (32) مؤشرًا، وفي ضوئها تم إعداد أداة تحليل المحتوى، وأظهرت النتائج عدم تضمين مصطلح (المواطنة الرقمية) في مقررات لغتي الخالدة في المرحلة المتوسطة، واشتمال المقررات على جميع أبعاد المواطنة الرقمية؛ ولكن بنسب متفاوتة؛ حيث جاء متوسط تضمينها بدرجة منخفضة جداً، بنسبة (14.3%)،

حيث حصل بعد الثقافة الرقمية على المرتبة الأولى بنسبة (43.7%)، ثم بعد الوصول الرقمي بنسبة (40.4%)، ثم بعد الاتصال الرقمي بنسبة (9.6%)، ثم بعد القانون الرقمي بنسبة (2%)، ثم بُعدا قواعد السلوك الرقمي والأمن الرقمي بنسبة (1.8)،

وأخيرًا بعد التجارة الرقمية بنسبة (0.7). وقد أوصت الباحثتان بالعديد من التوصيات؛ منها: مراعاة تضمين أبعاد المواطنة الرقمية عند تطوير مقررات لغتي الخالدة في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية بشكل أكبر وفق خطة مدروسة، وتضمين مقررات لغتي الخالدة وحدات لغوية قائمة على المدخل التقني تشتمل على أنشطة وموضوعات ونصوص تختص بتعزيز إدراك الطلبة للمواطنة الرقمية.

الكلمات المفتاحية: المواطنة الرقمية، مقررات لغتي الخالدة، المرحلة المتوسطة، تحليل المحتوى.