أثر وحدة مقترحة في مادة العلوم قائمة على معايير بيزا في تنمية مهارات حل المشكلات الحياتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

Abstract: The current study aimed to identify life problem-solving skills that could be cultivated among middle school students, and to develop these skills through the implementation of a proposed unit within the science curriculum, aligning with the standards set forth by the Program for International Student Assessment (PISA). The study sample comprised 49 male and female students in the second preparatory grade at Batita Preparatory Mixed School in Kafr El-Sheikh. Tools employed included a life problem-solving skills test. The researcher utilized both descriptive analytical and experimental approaches, employing a quasi-experimental design.

The findings of the study yielded a list of four key life problem-solving skills: exploration and understanding, representation and formulation, planning and implementation, and observation and reflection. Additionally, a statistically significant difference was observed between the average scores in the pre- and post-measurements of the research tool, with higher scores favoring the post-measurement.

The study recommends the necessity of enhancing science curricula during the preparatory stage, aligning with the standards outlined by the International Program for Assessment (PISA), and emphasizing the development of requisite knowledge, skills, competencies, and attitudes among preparatory stage students.

Keywords: PISA standards – life problem-solving skills.

المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات حل المشكلات الحياتية الواجب تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتنميتها من خلال تدريس وحدة مقترحة بمنهج العلوم في ضوء معايير البرنامج الدولي للتقييم PISA، وتكونت عينة البحث من (49) تلميذاً وتلميذة بالصف الثاني الإعدادي بمدرسة بطيطة الإعدادية المشتركة بكفر الشيخ، وتمثلت أداة البحث في اختبار مهارات حل المشكلات الحياتية، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وأسفرت نتائج البحث عن وضع قائمة بمهارات حل المشكلات الحياتية عددها أربعة وهذه المهارات هي: الاستكشاف والفهم، التمثيل والصياغة، التخطيط والتنفيذ، المراقبة والتأمل. أيضا وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات الدرجات في القياسين القبلي والبعدي لأداة البحث لصالح القياس البعدي.

وأوصى البحث بضرورة تطوير مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في ضوء معايير البرنامج الدولي للتقييم PISA، وما ينطوي عليه من معارف، ومهارات، وكفاءات، واتجاهات يجب تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. 

الكلمات المفتاحية: معايير بيزا – مهارات حل المشكلات الحياتية.