دور الأنشطة الإثرائية بمقرر لغتي الخالدة في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى طالبات المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات( )

Abstract: The study aimed to identify the role of enrichment activities in the course of my time Its strength is (172) teachers, one of the Arabic language teachers in the middle stage in Medina, and the study reached many results, the most important of which is: The role of enrichment activities in developing oral expression skills among middle school students from the point of view of the teachers came in a great extent, where they were In a row (vocal oral expression skills, intellectual oral expression skills, linguistic oral expression skills,

survival oral expression skills), the study also reached many proposals that contribute to activating the role of enrichment activities to develop oral expression skills among middle school students, including: preparation The opportunity or time for female students to participate in planning and organizing activities, linking enrichment activities to the student’s environment and benefiting from them, and emphasizing that enrichment activities are supportive of creativity and excellence among students, and the study provided many recommendations

, including: the educational administration’s interest in scientific and enrichment activities; And the need to include it within the curricula to link the theoretical aspect to the scientific aspect, and to support the teacher for the student’s positive interaction with the group’s opinion, and accept her point of view during listening.

Key words: enrichment activities, oral expression, oral expression skills, my eternal language, Saudi Arabia.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف دور الأنشطة الإثرائية بمقرر لغتي الخالدة في تنمية مهارات التعبير الشفهي من وجهة نظر المعلمات، وتم اتباع المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة تضمنت مهارات التعبير الشفهي الفكرية، واللغوية، والصوتية، والملمحية، وطبقت أداة الدراسة على عينة قوامها (172) من معلمات اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة بالمدينة المنورة،

وتوصلت الدراسة إلى أن دور الأنشطة الإثرائية في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى طالبات المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات جاءت بدرجة كبيرة، حيث كانت مهارات التعبير الشفهي على التوالي (الصوتية، الفكرية، اللغوية، الملمحية)،

كما توصلت الدراسة إلى العديد من المقترحات التي تسهم في تفعيل دور الأنشطة الإثرائية لتنمية مهارات التعبير الشفهي لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ومنها: تهيئة الفرصة أو الوقت المناسب للطالبات بالمشاركة في التخطيط والتنظيم للأنشطة، وارتباط الأنشطة الإثرائية ببيئة الطالبة والاستفادة منها،

التأكيد على أن تكون الأنشطة الإثرائية داعمة للإبداع والتميز لدى الطلاب، وقدمت الدراسة العديد من التوصيات، ومنها: اهتمام الإدارة التعليمية بالأنشطة العلمية والإثرائية؛ وضرورة تضمينها داخل المناهج لربط الجانب النظري بالجانب العلمي، ودعم المعلمة لتفاعل الطالبة الإيجابي مع رأي الجماعة، وتقبلها لوجهة نظرهم أثناء الاستماع.

الكلمات المفتاحية: الأنشطة الإثرائية، التعبير الشفهي، مهارات التعبير الشفهي، لغتي الخالدة، المملكة العربية السعودية.