دور استراتيجية تدريسية قائمة على التفكير التصميمي في تعزيز مهارات التواصل

Abstract: This research aimed to understand the role of a design-thinking-based instructional strategy in promoting 21st century skills targeted by the National Framework of Curricula Standers in Saudi Arabia. Considering the importance of the 21st century skills for learners; this research highlights the role of design thinking in promoting communication skills as one of the learning and innovation skills, known as the 4Cs: critical thinking, creative thinking, communication, and collaboration. A qualitative approach using basic interpretive study design was adapted to achieve the goal of this study.

Data were gathered through observation, semi-structured open-ended interviews with the participant teacher and students, as well as through reflective questions answered by participating students.

Findings from this research revealed that design thinking has a positive role in promoting communication skills for students by providing them communicative environment. These findings will contribute to the literature on design thinking in educational context and may have implications for educators.

Keywords: Design Thinking, The National Framework for General Education Curricula Standers in the Kingdom of Saudi Arabia, 21st century skills, Learning an Innovation Skills (4Cs), Communication.

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور استراتيجية تدريسية قائمة على التفكير التصميمي في تعزيز مهارات التواصل لدى طلبة المرحلة المتوسطة.

ولتحقيق هدف الدراسة؛ اتبع الباحث المنهج النوعي باستخدام تصميم البحث الأساسي. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة شبه المقننة مفتوحة النهاية مع المعلم والطلاب المشاركين، وكذلك من خلال أسئلة تأملية أجاب عنها الطلاب المشاركون.

وتكونت عينة الدراسة من معلم وطلابه البالغ عددهم (23) طالبًا من طلاب الصف الثاني المتوسط في إحدى المدارس بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية. وكشفت النتائج أن للتفكير التصميمي دور إيجابي في تعزيز التواصل لدى طلاب المرحلة المتوسطة، حيث وفرت لهم الاستراتيجية المتبعة في هذا البحث بيئة داعمة للتواصل الفعّال من خلال تعزيز التواصل في مواقف مختلفة، ولأغراض متعددة. وفي ضوء نتائج الدراسة،

قدم الباحث عددا من التوصيات للاستفادة من التفكير التصميمي في العملية التعليمية، كما قدم عددًا من المقترحات للأبحاث المستقبلية حول التفكير التصميمي.
الكلمات المفتاحية: التفكير التصميمي، الإطار الوطني لمعايير مناهج التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، مهارات القرن الواحد والعشرين، مهارات التعلم والابتكار، (4Cs)، مهارات التواصل.