معوقات استخدام تقنيات الواقع المعزز في تدريس اللغة الإنجليزية من وجهه نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات اللغات والترجمة بجامعة نجران

Abstract: This study aimed to identify the obstacles to using augmented reality techniques in teaching English from the point of view of faculty members at the Colleges of Languages ​​and Translation at Najran University in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this, the researcher used the descriptive-analytical approach.

The questionnaire was used as a main tool for collecting data from the members of the study community, and a random sample was selected consisting of (38) members of the faculty of the faculties of languages ​​and translation. (16) Paragraph.

As for the second axis, the results indicated several solutions and proposals to overcome the obstacles to using augmented reality technologies in teaching the English language in the colleges of languages and translation at Najran University from the point of view of the study sample. These solutions and proposals included holding training courses for using augmented reality technologies and providing the necessary technologies for using augmented reality.

Enhancing the confidence of faculty members, encouraging and motivating them to learn and master the skills of using augmented reality technologies in teaching female students, and addressing the problems they face in using augmented reality technologies in teaching female students.

Keywords: Obstacles, augmented reality, teaching English, colleges of languages ​​and translation, Najran University, educational technologies.

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معوقات استخدام تقنيات الواقع المعزز في تدريس اللغة الإنجليزية من وجهه نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات اللغات والترجمة بجامعة نجران في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات من أفراد مجتمع الدراسة،

وتم اختيار عينة عشوائية تكونت من (38) فرداً من أعضاء هيئة التدريس بكليات اللغات والترجمة، وتكونت الاستبانة من محورين، المحور الأول: معوقات استخدام تقنيات الواقع المعزز في تدريس اللغة الإنجليزية ويندرج تحتها (16) فقرة. والمحور الثاني: الحلول والمقترحات المناسبة لهذه المعوقات ويتم الإجابة عنها بطريقة اختيارية. وقد أشارت النتائج إلى أن مستوى استجابات أفراد عينة الدراسة على فقرات معوقات استخدام تقنيات الواقع المعزز من وجهه نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات اللغات والترجمة بجامعة نجران جاءت بدرجة (متوسطة)، بمتوسط حسابي (3.33 من 5)، وبنسبة 66.62%

، وبالنسبة للمحور الثاني فقد أشارت النتائج إلى عدد من الحلول والمقترحات للتغلب على معوقات استخدام تقنيات الواقع المعزز بتدريس اللغة الإنجليزية بكليات اللغات والترجمة بجامعة نجران من وجهة نظر عينة الدراسة،

وقد تضمنت هذه الحلول والمقترحات عقد دورات تدريبية لاستخدام تقنيات الواقع المعزز وتوفير التقنيات اللازمة لاستخدام الواقع المعزز وتعزيز الثقة لدى أعضاء هيئة التدريس وتشجيعهم وتحفيزهم على تعلم وإتقان مهارات استخدام تقنيات الواقع المعزز في تدريس الطالبات و أيضا معالجة المشكلات التي تواجههم في استخدام تقنيات الواقع المعزز في تدريس الطالبات.

الكلمات المفتاحية: معوقات، الواقع المعزز، تعليم اللغة الإنجليزية، كليات اللغات والترجمة، جامعة نجران، تقنيات التعليم.