تحليل محتوى مقرر المهارات الرقْمية للمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية في ضوء قيم المواطنة الرقْمية

Abstract: The study aimed to identify the degree of inclusion of digital citizenship values ​​in the digital skills course for the upper primary stage in the second semester 1443 AH. In order to achieve the objective of the study and answer its questions, the analytical descriptive approach was employed, as well as content analysis approach. The research tool was the content analysis card, which was formed in light of the values ​​of digital citizenship, which are nine criteria: digital security, digital commerce, digital access, digital communications, digital security and safety, digital laws, digital literacy, digital rights and responsibilities, digital health. The study reached several results, the most important of which is that the course is characterized by smoothness and clarity in presentation, and the appropriate size of the knowledge content. The degree of inclusion of digital citizenship values ​​in the digital skills course is very low to low, ranging from (zer%) to (21.3%), the values ​​of digital citizenship that should be available in the digital skills course for the upper primary stage in the second semester of the year 1443 AH, are represented by (78) indicators. The study recommended a number of recommendations, the most important of which is the continuation of the development of educational curricula and their inclusion of digital citizenship standards, educating male and female teachers at all stages of the importance of digital citizenship standards, and designing a curriculum for digital skills for all educational stages, promote cooperation “Ministry of Educational” and “Ministry of Communication and Information Technology”.

Keywords: Courses and Curricula- Digital skills- Digital Citizenship.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرُّف على درجة تضمين قيم المواطنة الرقمية في مقرر المهارات الرقمية للمرحلة الابتدائية العليا في الفصل الدراسي الثاني 1443هـ. ولتحقيق هدف الدراسة والإجابة على تساؤلاتها تم توظيف المنهج الوصفي التحليلي، وكذلك تحليل محتوى مقرر المهارات الرقمية للمرحلة الابتدائية العليا الفصل الدراسي الثاني 1443هـ. وتمثَّلت أداة البحث في بطاقة تحليل المحتوى التي تكوَّنت في ضوء قِيَم المواطنة الرقْمية من تسعة معايير؛ وهي: الأمن الرقمي، التجارة الرقمية، الوصول الرقمي، الاتصالات الرقمية، الأمن والسلامة الرقمية، القوانين الرقمية، محو الأمية الرقمية، الحقوق والمسؤوليات الرقمية، الصحة الرقمية. وتوصلت الدراسة إلى أن المقرر يتَّسم بالسلاسة والوضوح في العرض، والحجم المناسب للمحتوى المعرفي؛ وأن درجة تضمين قيم المواطنة الرقمية في مقرر المهارات الرقمية للمرحلة الابتدائية العليا في الفصل الدراسي الثاني جاءت ما بين منخفضة جدًّا إلى منخفضة، حيث تتراوح بين (صفر%) و(21.3%)؛ كما أن قيم المواطنة الرقمية وَفق الوحدات التعليمية في المقرر غير متجانسة؛ أن قيم المواطنة الرقمية التي ينبغي توافرها في مقرر المهارات الرقمية للمرحلة الابتدائية العليا في الفصل الدراسة الثاني من العام 1443هـ، تتمثل في (78) مؤشرًا. بناء على النتائج أوصت الباحثة بالاستمرار في تطوير المناهج التعليمية وتضمينها معايير المواطنة الرقمية، وتثقيف المعلمين والمعلمات في جميع المراحل بأهمية معايير المواطنة الرقمية، وتصميم مقرر للمهارات الرقمية لجميع المراحل التعليمية؛ تعزيز التعاون بين “وزارة التعليم” و”وزارة الاتصالات وتقنية المعلومات”.

الكلمات المفتاحية: المقررات والمناهج الدراسية – المهارات الرقمية – المواطنة الرقمية