أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات البلاغية لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الجمهورية اليمنية

Abstract: The study aimed to find out the effect of using some active learning strategies in the developing rhetorical skills among first-grade secondary students in the capital Sana’a, based on the two approaches (descriptive and semi-experimental). To achieve the objective of the study, the researcher prepared a list of rhetorical skills, a test to measure skills, and an educational program based on active learning, The study sample consisted of (111). male and female students. the sample was divided into two groups (experimental and control groups).

The research results showed the following: 

– There are statistically significant differences at the level (0.05). between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the rhetorical skills test, in favor of the experimental group. 

– There are statistically significant differences at the level (0.05). between the mean scores of the experimental group students in the pre and post applications of the rhetorical skills test, in favor of the post application. 

– There are statistically significant differences at the level of significance (0.05). between the mean scores of male and female experimental group students in the post application of the rhetorical skills test, in favor of females.

Keywords: Teaching program – Active learning – Rhetorical skills.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات البلاغية لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الجمهورية اليمنية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، وأعدَّ قائمة بالمهارات البلاغيَّة، واختبارًا تحصيليًّا، وبرنامجًا تعليميًّا وفق استراتيجيات التَّعلُّم النَّشط، وتكونت عينة البحث من (111). طالبًا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي بأمانة العاصمة، تم اختيارها بطريقة قصدية، وقسمت إلى مجموعتين: الأولى تجريبية درست باستخدام البرنامج القائم على التعلم النشط، والثانية ضابطة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية، وتوصَّلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 

– وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (0.05). بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبيَّة والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات البلاغيَّة لصالح المجموعة التجريبيّة.

– وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (0.05). بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبيَّة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المهارات البلاغيَّة لصالح التطبيق البعدي.

– وجود فروق ذات دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (0.05). بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبيَّة (الذكور والإناث). في التطبيق البعدي لاختبار المهارات البلاغيَّة لصالح الإناث.

الكلمات المفتاحية: استراتيجيات، التَّعلُّم النَّشط، المهارات البلاغيَّة.