أثر استخدام الأسلوب القصصي في تحسين مهارات التحدث لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي في منطقة المدينة المنورة 

Abstract: The purpose of the study is to investigate the impact of using the narrative method in improving the skills of performance loud reading (Spell accuracy, Language control, stops, presenting the meaning). To achieve this aim the researcher developed a test based on observation. Moreover, some reading texts were rephrased from the reading book of the 5th grade in Saudi Arabia.

The sample of the study consisted of (43) male students from the 5th grade in Medina area distributed on two classes in Imam Hafs Bin Suleiman school in Median Educational directorate in the schooling year 2010/2011 chosen purposefully, classes were divided into a control group totaling (21) male students studied through the traditional method and an experimental group totaling (22) male students studied through the narrative method. Quasi experimental approach was used by administrating pre and post test on both groups.

The findings of the study showed that there were significant statistical differences at the level of (α = 0.05) between the means of loud reading due to the teaching method for the favor of the experimental group (Narrative method).

Based on the findings of the study the researcher recommended the use of the narrative method to develop loud reading skills among basic stage students.

Keywords: Narrative Reading, Speaking skills, the line 5, Kingdom of Saudi Arabia.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام الأسلوب القصصي في تحسين مهارات القراءة الجهرية الأدائية (صحة النطق، وصحة الضبط اللغوي، وصحة الوصل والوقف، وتمثل المعنى) ولتحقيق هذا الهدف بني اختبار قائم على الملاحظة، كما تم إعادة صياغة بعض النصوص القرائية من كتاب القراءة للصف الخامس الابتدائي في المملكة العربية السعودية. 

تكونت عينة الدراسة من (43) طالباً من طلاب الصف الخامس الابتدائي بمنطقة المدينة المنورة موزعين على شعبتين في مدرسة الإمام حفص بن سليمان التابعة لإدارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة للعام الدراسي 2022م اختيرت بطريقة العينة المقصودة وزعت العينة حسب المتغير المستقل إلى مجموعة ضابطة (21) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية، ومجموعة تجريبية (22) طالباً درسوا باستخدام الأسلوب القصصي، وتم استخدام التصميم شبه التجريبي القائم على اختبار قبلي- بعدي طبق على المجموعتين. 

أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين متوسطات مهارات القراءة الجهرية الأدائية للطلاب أفراد الدراسة، تعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية (الأسلوب القصصي). 

وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث باستخدام الأسلوب القصصي لتحسين مهارات القراءة الجهرية عند طلاب المرحلة الابتدائية. 

الكلمات المفتاحية: الأسلوب القصصي، مهارات التحدث، الصف الخامس، المملكة العربية السعودية