تحليل محتوى كتب الفيزياء في ضوء مهارات التفكير البصري

Abstract: The study aimed to analyze the content of physics books in the light of visual thinking skills who should building a list of visual thinking skills to be included in the content of high school physics books, and to reveal the availability of these skills in the content of books. To achieve the objectives of the study, the descriptive approach was followed in the manner of content analysis, where the study community included and assigned all the physics books prescribed to secondary school students in Saudi Arabia, for the academic year 1441/1442 H, which numbered (4) books. The study tool consisted of a content analysis card built in the light of visual thinking skills. The study concluded to:The average ratio of visual thinking skills (75.9%) in the physics book (1), a (71.9%) in the physics book (2) with a high availability, and (74.7%) in the physics book (3) with high availability. A ratio of (66.6%) in the physics book (4) with medium availability. Visual thinking skills in the content of high school physics books in Saudi Arabia are available in a high range, and in varying proportions on six main skills. The skill of visual discrimination came first (86.6%), followed by the skill of representation of information (84.4%), the skill of analyzing information (72.8%), then the skill of extracting meanings (67.4%), then the skill of linking relationships by (65.4%), and then the interpretation of information skill (57.1%).On the light of the previously-mentioned results, the research concluded with a number of recommendations. The most important recommendation is to activate the skill of linking relationships, interpreting information, and illustrating meanings in a better way through visual aids found in the book of physics for the secondary level students.

In the light of previous findings, the researcher made a number of recommendations.

Keywords: content analysis, visual thinking skills, physics books.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى كتب الفيزياء في ضوء مهارات التفكير البصري، وذلك ببناء قائمة بمهارات التفكير البصري الذي ينبغي تضمينها في محتوى كتب الفيزياء بالمرحلة الثانوية، والكشف عن مدى توافر هذه المهارات في محتوى الكتب. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، حيث شمل مجتمع الدراسة وعينتها جميع كتب الفيزياء المقررة على طلبة المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، للعام الدراسي 1441ه/1442 ه، والبالغ عددها (4) كتب. فيما تمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل المحتوى التي تم بناؤها في ضوء مهارات التفكير البصري. وأظهرت أبرز نتائج الدراسة توافر مهارات التفكير البصري (75.9%) في محتوى كتاب الفيزياء (1) وبمدى توافر مرتفع، بينما بلغت (71.9%) وبمدى توافر مرتفع في محتوى كتاب الفيزياء (2)، وتوافرت بمدى توافر مرتفع في محتوى كتاب الفيزياء (3) بنسبة بلغت (74.7%) وبلغت (66.6%) وبمدى توافر متوسط في محتوى كتاب الفيزياء (4). توافر مهارات التفكير البصري في محتوى كتب الفيزياء للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية بمدى مرتفع، وبنسب متفاوتة على ست مهارات رئيسية، حيث جاءت مهارة التمييز البصري في المرتبة الأولى بنسبة (86.6%)، تلتها مهارة تمثيل المعلومات بنسبة (84.4%)، ثم مهارة تحليل المعلومات بنسبة (72.8%)، ثم مهارة استخلاص المعاني بنسبة (67.4%)، ثم مهارة ربط العلاقات بنسبة (65.4%)، ثم مهارة تفسير المعلومات بنسبة (57.1%). وفي ضوء النتائج السابقة قدّمتْ الباحثة عدداً من التوصيات أهمها ضرورة تفعيل مهارة ربط العلاقات، وتفسير المعلومات، واستخلاص المعاني بشكل كبير في الأشكال البصرية في كتب الفيزياء للمرحلة الثانوية.

الكلمات المفتاحية: تحليل محتوى، مهارات التفكير البصري، كتب الفيزياء.