درجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي في مقررات الدراسات الاجتماعية للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية

Abstract: The research aims to determine was to determine how much knowledge economy skills were covered in the main social studies curriculum in the Kingdom of Saudi Arabia. The two scholars created a list of knowledge economy skills that should be included in social studies courses for the elementary level, at the rate of three books taught in the first, second, and third semesters of the academic year (1444). The cognitive, economic, and technical domains make up the final form of it, which comprises of five key fields. The social domain, the national domain, under which ten sub-skills and (48) indicators are included, and in light of which a content analysis tool was prepared, and the results showed a discrepancy in the inclusion of knowledge and economic skills in the Content of social studies courses for the primary stage, as the knowledge domain came in first place with (46.23%), followed by the national field by (32.73%), the economic field by (12.42%), the social field by (11.96%), followed by the technological field by (2.83%). The two researchers made a number of recommendations. There is a growth in interest in the technological, social, and economic domains of economic knowledge and skills. To incorporate skills that are not included in the content or have a low degree of inclusion; to draw on the knowledge economy skills list; and to take use of the present research’s findings. Moreover, activities that promote subject themes and aid in the development of knowledge economy skills are included.

Keywords: Knowledge Economy Skills, Social Studies, Content Analysis, Primary Stage.

المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن درجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي في محتوى مقررات الدراسات الاجتماعية للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي أسلوب تحليل المحتوى، وتكونت عينة البحث من جميع كتب مقررات الدراسات الاجتماعية، للمرحلة الابتدائية للصف الرابع والخامس والسادس، بمعدل ثلاثة كتب تدرس في الفصل الأول والثاني والثالث للعام الدراسي (1444هـ(، ولتحقيق الهدف أعدت الباحثتان قائمة بمهارات الاقتصاد المعرفي التي ينبغي تضمينها في مقررات الدراسات الاجتماعية للمرحلة الابتدائية تكونت في صورتها النهائية من خمسة مجالات رئيسة وهي: المجال المعرفي، المجال الاقتصادي، المجال التكنولوجي، المجال الاجتماعي، المجال الوطني، يندرج تحتها عشر مهارات فرعية و(48) مؤشرا، وفي ضوئها تم إعداد أداة تحليل للمحتوى، وأظهرت النتائج وجود تفاوت في تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي في محتوى مقررات الدراسات الاجتماعية للمرحلة الابتدائية، حيث جاء بالمرتبة الأولى المجال المعرفي بنسبة(46.23%)، ثم الوطني بنسبة (32.73%)، ثم الاقتصادي بنسبة(12.42%)، ثم المجال الاجتماعي بنسبة (11.96%)، واخيرًا المجال التكنولوجي بنسبة (2.83%). وقد أوصت الباحثتان بالعديد من التوصيات، منها زيادة الاهتمام بمجالات مهـارات الاقتصـاد المعرفـي، خاصـة: المجـال التكنولوجي والاجتماعي والاقتصادي. والاستفادة من قائمة مهارات الاقتصاد المعرفي، ونتائج البحث الحالي؛ لتضمين المهارات التي لم تُضمن في المحتوى، أو كان مستوى تضمينها منخفضًا. وكذلك دعم موضوعات المحتوى بأنشطة، تسهم في تنمية مهارات الاقتصاد المعرفي.

الكلمات المفتاحية: مهارات الاقتصاد المعرفي، الدراسات الاجتماعية، تحليل محتوى، المرحلة الابتدائية.