فاعلية نموذج التناوب على المحطات للتعلم المدمج في تنمية مهارة التفكير الإبداعي (تقويم وتحسين الأفكار) في ضوء إطار عمل Pisa لمادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

Abstract: This study aimed at searching the effectiveness of rotation of stations model for blended learning in developing the creative thinking skill “evaluating and improving ideas” in the light of the PISA framework for mathematics among second- grade students. The research sample consisted of (76) students from second- grade students in the eighteenth after hundred school in Jeddah. The research used the quasi- experimental approach. They were randomly divided into two groups: the controlled group and experimental group. A creative thinking skill development test “evaluation and development of ideas” was used. The researcher reached the following findings: (1) The improvement in the levels of creative thinking skill “evaluating and improving ideas” in the light of the PISA framework for mathematics of experimental group in the post test is due to the use of the rotation of stations model for blended learning, which is large and exceeds 80%. (2) The rotation of stations model for blended learning is keeping up with the era developments and provide interactive communication between teachers and learners. (3) Creativity in mathematics is represented in producing unprecedented relationships and providing new solutions to mathematical problems, provided that there are no criteria for right or wrong. This requires raising the efficiency of the methods in which mathematics is taught, in order to develop the skill of creative thinking skill “evaluating and improving ideas” in the light of the PISA framework for mathematics

Keywords: Effectiveness- Rotation of Stations Model- Blended Learning- Creative thinking skill- PISA

المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد فاعلية نموذج التناوب على المحطات للتعلم المدمج في تنمية مهارة التفكير الإبداعي ” تقويم وتحسين الأفكار” في ضوء اطار عمل PISA لمادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، وتكونت عينة البحث من 76 طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في المتوسطة الثامنة عشر بعد المائة بجدة، واُستخدم المنهج شبه التجريبي المرتكز على دراسة علاقة المتغير المستقل على المتغير التابع دون التحكم في المتغيرات باستخدام اختبار تنمية مهارة التفكير الإبداعي” تقويم وتحسين الأفكار” في ضوء اطار عمل PISA كأداةً للبحث، وأظهرت النتائج ما يلي: 1) أن التحسن الذي طرأ في مستويات مهارة التفكير الإبداعي ” تقييم وتحسين الأفكار” في ضوء اطار عمل بيزا لمادة الرياضيات لدى طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي يرجع الى استخدام نموذج التناوب على المحطات للتعلم المدمج وهو كبير فاق في مجمله 80%. 2) إن نموذج التناوب على المحطات للتعلم المدمج مواكب لتطورات العصر ويهتم بخصائص المتعلم واحتياجاته المختلفة، من خلال ماتوفره من تطبيقات ووسائل تعليمية مرنة لعملية التعلم، ويوفر التواصل الفعال بين المعلمين والمتعلمين. 3) إن الابداع في الرياضيات يتمثل في انتاج علاقات غير مسبوقة، وتقديم حلول جديدة للمسائل الرياضية على أن لا يكون هناك محكات للصواب أو الخطأ. و ذلك يتطلب رفع كفاءة الأساليب والطرائق التي يتم بها تدريس الرياضيات ليتم تنمية مهارة التفكير الإبداعي ” تقويم وتحسين الأفكار” ضمن اطار عمل PISA لمادة الرياضيات من خلال هذه العملية. 

الكلمات المفتاحية: المدمج- التناوب على المحطات- التفكير الابداعي- تقويم وتحسين- PISA