أثر تدريس مادّة اللغة الإنجليزية وفق استراتيجيّة (نعم، لا، إبداعي) في التّحصيل والدّافعيّة نحو تعلّمها لدى طالبات الصف العاشر الأساسي

Abstract: The study aimed to identify the effect of teaching English Language based on (Yes, No, Po) strategy in achievement and motivation towards learning English for tenth grade female students. 

A quasi-experimental design of two unequal groups design was used. The study sample consisted of (60) female students from the tenth grade of primary School in Um Qaseer and Al-Muqabaleen Mixed Secondary Schools in Amman Capital. The sample distributed into two sections. The first sample was taught by the (Yes, No, Po) strategy, and the number of students was (31), the second as a control group (29) female students who was taught by traditional method. Two measurements were developed, first: the achievement test, which consisted of (25) multiple choice questions, and Second: the measure of motivation towards learning English Language consisted of (28) items. And the two instruments were verifyied according to their psychometric properties.

The results appealed that there was a statistical significant difference at the level of significance (α = 0.05) in the achievement of the tenth grade students in English in favor of the experimental group. Also, there was a statistical significant difference at the level of significance (α = 0.05) in the motivation towards learning English in favor of the experimental group. Finally, the study recommended to develop guides and training programs for English Language teachers to introduce them to the importance of using (Yes, No, Po) strategy and urge them to implement the strategy.

Keywords: (Yes, No, Po) Strategy, Achievement, Motivation toward Learning English Language.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أثر تدريس مادّة اللغة الإنجليزية وفق استراتيجيّة (نعم، لا، إبداعي) في التّحصيل والدّافعيّة نحو تعلّمها لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. ولتحقيق هذا الهدف استخدم التصميم شبه التّجريبي من نوع تصميم المجموعتين غير المتكافئتين. وتكوّنت عينة الدراسة من (60) طالبةً من طالبات الصف العاشر الأساسي في مدرسة أم قصير والمقابلين الثانويّة المختلطة في العاصمة عمان، موزعة على شعبتين، وتم اختيار أحدهما عشوائياً حيث تم تدريسها وفق استراتيجيّة نعم، لا، إبداعي (Yes, No, Po)، وعددها (31) طالبة، والشعبة الاخرى كمجموعة ضابطة وعددها(29) طالبة تم تدريسها بالطريقة التقليدية.

تم تصميم أداتي قياس الأولى: اختبار تحصيلي، وتكوّن من (25) عبارة اختبارية من نوع اختيار من متعدد، والثانية: مقياس الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية، وقد تكوّن المقياس من (28) عبارة. وتم التحقق من خصائصهما السيكو مترية. وأظهرت النتائج: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في تحصيل طالبات العاشر الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية يعزى لأثر طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية وكذلك وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في الدافعيّة نحو تعلّم اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي يعزى لأثر طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية.

وأوصت الدراسة بإعداد أدلة وبرامج تدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية لتعريفهم بأهمية استخدام استراتيجيّة نعم، لا، إبداعي (Yes, No, Po) وحثهم على تطبيقها، 

الكلمات المفتاحية: استراتيجية (نعم، لا، إبداعي)، التحصيل، الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية.