أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم في تنمية المفاهيم العلمية والتفكير الناقد لدى طلاب الصف الثالث المتوسط بمدارس مكة المكرمة

Abstract: The study aimed to reveal the impact of the use of the obstetric learning model in the teaching of science in the development of scientific concepts and critical thinking among middle third graders, To achieve this goal, the experimental approach based on semi-experimental design has been used, The study’s tools consisted of testing scientific concepts by the researcher, and Watson and Schleser’s critical thinking test – the short picture, They were applied to a random sample of 86 middle-third graders in Mecca, Represented in (44) students of the pilot group and (42) students of the control group, The results of the scientific concept test showed that the experimental group obtained a total average (29.23 out of 40) while the officer obtained an average (20.41 out of 40) in the remote application, In the critical thinking test, the experimental group received a total average (33.68 out of 40), The officer received an average (23.86 out of 40) and a statistically d difference at the level (α≤0.05) between the average experimental and controlling groups and in favor of the pilot, The ETA box (²η) was valued at impact size (0.76, 0.83) each, respectively. It reflects the magnitude of the impact (very large) of the independent variable, and there is no statistically significant correlation between the overall degree of testing of scientific concepts and the overall degree of critical thinking testing in the remote application of students in the experimental group, In light of the findings of the study, the researcher recommended the need to pay attention to the model of obstetric learning as an important entry point in the education and learning of science, and other scientific materials at different levels of study and in all schools in the Kingdom. 

Keywords: Obstetric learning model, scientific concepts, critical thinking, third-middle students, Mecca. 

المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم في تنمية المفاهيم العلمية والتفكير الناقد لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وتمثلت أداتي الدراسة في اختبار المفاهيم العلمية من إعداد الباحث، واختبار واطسون وجليسر للتفكير الناقد – الصورة المختصرة WGCT-FS تم تطبيقهما على عينة عشوائية بلغت (86) طالبًا من طلاب الصف بالثالث المتوسط في مكة المكرمة، ممثلة في (44) طالبًا للمجموعة التجريبية و(42) طالبًا للمجموعة الضابطة، وأظهرت نتائج اختبار المفاهيم العلمية حصول المجموعة التجريبية على متوسط كلي (29.23من40) فيما حصلت الضابطة على متوسط (20.41 من40) في التطبيق البعدي، وفي اختبار التفكير الناقد حصلت المجموعة التجريبية على متوسط كلي (33.68من40)، وحصلت الضابطة على متوسط (23.86 من40) والفرق دال إحصائيًا عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح التجريبية، وبلغت قيمة مربع إيتا (²η) لحجم الأثر (0.76، 0.83) لكل منهما على التوالي، وتعكس حجم أثر (كبير جداً) للمتغير المستقل، ولا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين الدرجة الكلية لاختبار المفاهيم العلمية والدرجة الكلية لاختبار التفكير الناقد في التطبيق البعدي لدى طلاب المجموعة التجريبية، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بنموذج التعلم التوليدي باعتباره مدخلًا هامًا في تعليم وتعلم مادة العلوم، والمواد العلمية الأخرى في المراحل الدراسية المختلفة وفي كافة مدارس المملكة. 

الكلمات المفتاحية: نموذج التعلم التوليدي، المفاهيم العلمية، التفكير الناقد، طلاب الثالث المتوسط، مكة المكرمة.