دور مجتمعات التعلم المهنية في تعزيز المهارات الحياتية لدى المعلمين في فلسطين

Abstract: The study aimed to identify the role of professional learning communities in promoting the life skills of teachers in the Palestinian Governorates. The study population consisted of (8831) subjects in all public schools at Naplus, South Hebron, and Ramallah Governorates for the academic year 2021-2022. The researchers used a descriptive Methodology. Data from the study was collected using a questionnaire containing (45) items distributed to four domains. A cluster sample of (372) male and female teachers from the governorates in Palestine was chosen. Findings of the study disclosed that professional learning communities, to a large degree, play a role in promoting teachers’ life skills in the Palestinian governmental schools (82.1%). The results also showed that there were no significant statistical differences at the level (α≤0.05) in the sample’s responses towards the role of the professional learning communities in promoting life skills of the teachers working at the Palestinian governmental schools due to the variable of the gender, specialization, academic qualification, and directorate. Considering these findings, the study recommends activating the role of professional learning communities in promoting life skills with a special focus on teachers’ social skills through training and practice. 

Keywords: Professional Learning Communities, Life Skills, Palestine State.

المستخلص: هدفت الدراسة للتعرّف على دور مجتمعات التعلم المهنية في تعزيز المهارات الحياتية لدى المعلمين في محافظات فلسطين، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الحكومية في محافظات نابلس وجنوب الخليل ورام الله والبالغ عددهم (8831) معلم/ة للعام الدراسي 2021-2022، معلم/ة، واستخدمت الباحثات المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الأداة في استبانة تكونت من (45) عبارة موزعة على أربعة مجالات؛ تم تطبيقها على عينة طبقية عنقودية بلغت (372) معلماً ومعلمة في محافظات فلسطين. وأظهرت نتائج الدراسة أن دور مجتمعات التعلم المهني في تعزيز المهارات الحياتية لمعلمي المدارس الحكومية في فلسطين جاءت بدرجة عالية وبنسبة مئوية (82.1%). وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين متوسطات دور مجتمعات التعلم المهني في تعزيز المهارات الحياتية لمعلمي المدارس الحكومية في فلسطين تعزى لمتغير الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي، والمديرية. وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بضرورة استمرار تفعيل دور مجتمعات التعلم المهني في تنمية المهارات الحياتية وخاصة المهارات الاجتماعية لدى المعلمين من خلال الممارسة والتدريب.

الكلمات المفتاحية: مجتمعات التعلم المهني، المهارات الحياتية، دولة فلسطين.