أثر استخدام المواد التعليمية الأصيلة على الأداء الاستيعابي القرائي لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الأردن

Abstract: This study aimed at investigating the effect of using authentic reading materials on the performance of Jordanian EFL learners’ reading comprehension. The participants of the study were 53 9th grade Jordanian EFL students during the second semester of the academic year 2020/2021 from the Northeastern Badia Directorate of Education who were assigned randomly into two groups: an experimental group, which consisted of 26 students, and the control group, which consisted of 27 students. The control group was taught conventionally by using the instructions of the Teachers’ Book while the experimental group was taught by using authentic materials. Both groups sat to a pre-test to assure that both groups have the same actual level in reading comprehension skills (scanning, skimming, summarizing, brainstorming and making decision) before executing the experiment. Data were collected within eight weeks. Students of both groups sat to a post-test to see if any change occurred, if it occurred, to what extent, and in what dimension. Descriptive statistics, T-test and One-way ANOVA were used to analyze data. The findings showed that using authentic reading materials significantly improved all reading comprehension skills in general and in scanning and skimming in particular.

Keywords: Authentic materials, non-authentic materials Reading Comprehension, Performance.

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام المواد التعليمية الأصيلة باللغة الإنجليزية على الاستيعاب القرائي والاتجاهات لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الأردن. تكونت عينة الدراسة من 53 طالبا وطالبة بالصف التاسع الأساسي في مديرية التربية والتعليم لمنطقة البادية الشمالية الشرقية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2020/2021. تم اختيار عينة الدراسة عشوائيا حيث تكونت من 27 طالبا في المجموعة الضابطة، و26 طالبا في المجموعة التجريبية. قام الباحث بتدريس التجريبية باستخدام المواد التعليمية الأصيلة، وقام أيضا بتدريس الضابطة باستخدام المنهاج المقرر فقط اعتمادا على التعليمات المقترحة في دليل المعلم. تقدم جميع المشاركين لاختبار قبلي وذلك للتأكد من أن كلا المجموعتين لديهما نفس المستوى من القرائية الاستيعابية ومهاراتها قبل تطبيق التجربة. تم جمع البيانات في ثمانية أسابيع وبعدها خضع جميع الطلبة لاختبار بعدي من أجل معرفة حدوث أي تغيير، ولأي مدى حدث هذا التغيير وبأي اتجاه. وتم استخدام المعالجات الاحصائية الآتية: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار تحليل التباين الأحادي. وقد أظهرت النتائج أن تدريس القراءة الاستيعابية باستخدام المواد التعليمية الأصيلة أدى إلى تحسن أداء الطلبة بالقراءة الاستيعابية بكل مهاراتها بشكل عام، وبمهارتي القراءة (لإيجاد تفاصيل ومعلومات محددة)، والقراءة السريعة (للوصول إلى الفكرة العامة) بشكل خاص. 

الكلمات المفتاحية: المواد التعليمية الأصيلة، المواد التعليمية غير الأصيلة، الاستيعاب القرائي، الأداء.