فاعلية استراتيجية الخريطة الدلالية في تنمية مهارات الوعي فوق المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مبحث الدِّراسات الاجتماعية بدولة الكويت

Abstract: The current study aimed to find out the effectiveness of the Semantic map strategy in developing your skills in higher knowledge for Secondary school students in International social studies in Kuwait. It contains eleventh grade students in Saad bin Rabee Al-Ansari Secondary School for Boys, where the number of students reached (44) students. They were chosen intentionally, and they were divided into two groups; an experimental group, and a control group, and they were randomly allocated by 22 students for each group. The study depends on the semi-experimental approach. Therefore, to achieve the study objectives, the researcher improved the higher- knowledge consciousness skills and making sure of the psychometric properties before applying them. the results showed the presence of apparent differences between the performance of the two groups; the control and the experimental one; depending on the higher-knowledge consciousness skills standard. In view of the study results, the researcher came up with many recommendations; such as encouraging the social studies teachers, especially psychology teachers, to follow the semantic mapping strategy while teaching the material.

Keywords: Semantic map, Meta-Cognitive Thinking Skills, social studies.

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على فاعلية استراتيجية الخريطة الدلالية في تنمية مهارات الوعي فوق المعرفي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مبحث الدراسات الاجتماعية بدولة الكويت، تكون أفراد الدراسة من طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة سعد بن ربيع الأنصاري الثانوية للبنين، حيث بلغ عدد أفراد الدراسة (44) طالباً، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وتقسيمهم إلى مجموعتين عشوائيًا: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، بواقع (22) طالباً، لكل مجموعة، اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير مقياس مهارات الوعي فوق المعرفي، والتحقق من خصائصه السيكومترية قبل تطبيقه، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ظاهرية بين متوسط أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، على مقياس مهارات الوعي فوق المعرفي، ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدة توصيات منها تشجيع معلمي المواد الاجتماعية، وبخاصة معلمي علم النفس على اتباع استراتيجية الخرائط الدلالية في تدريس المادة.

الكلمات المفتاحية: الخريطة الدلالية، مهارات الوعي فوق المعرفي، الدراسات الاجتماعية.