تقييم مقرر الرياضيات للصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية في ضوء منهجية STEM التكاملية

Abstract: This research aims to identify the availability of STEM requirements in Math curriculum of the primary fourth grade in KSA. To achieve the study objectives, the researcher adopted the descriptive approach using content analysis method, as well as the researcher built a list of STEM requirements that must be included in Math curriculum of the primary fourth grade in KSA. This list is to be presented to a number of arbitrators to verify its reliability, and then to be transformed into content analysis card, which included (58) sub-requirements, divided into (5) main requirements as follows: (Objectives, Content, Instruction Methods & Strategies, Aids and Activities, and Evaluation). The content of Math textbooks of primary fourth grades in the first and second semester is analyzed after verifying consistency of this list, including (Student Book, Teacher Guide, Teacher’s Resources of Classroom Activities), 2020-2021 Edition.

The study findings reached a list of evaluation the fourth primary grade math curriculum in KSA requirements in the light of STEM integrated strategy, including (58) sub-requirements, divided to five main requirements including (Objectives, Content, Instruction Methods & Strategies, Aids and Activities, and Evaluation) in the light of STEM integrated strategy. Moreover, Content analysis revealed low-grade availability of evaluation requirements of Math curriculum of the primary fourth grade in KSA in the light of STEM integrated methodology, whereas the availability of main requirements ranged from (46.76%) to (4.16%).

Keywords: Evaluating, Mathematics Curriculum, STEM Integral Methodology.

المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على مدى توافر متطلبات STEM في مقرر الرياضيات للصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، وقد تم بناء قائمة بمتطلبات STEM اللازم توافرها في مقرر الرياضيات للصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية، والتأكد من صدقها عن طريق عرضها على عدد من المحكمين، ومن ثم تحويلها إلى بطاقة تحليل المحتوى، والتي اشتملت على (58) متطلبًا فرعيًا موزعةً على (5) متطلبات رئيسية كالتالي: (الأهداف، المحتوى، طرق واستراتيجيات التدريس، الوسائل والأنشطة، التقويم). وبعد التأكد من ثباتها تم تحليل محتوى كتب الرياضيات المقررة على الصف الرابع الابتدائي في الفصلين الأول والثاني، ويشمل كتاب (المتعلم، دليل المعلم، مصادر المعلم للأنشطة الصفية، دليل التقويم)، الطبعة 1441-1442ه (2020-2021).

وتوصلت الدراسة إلى قائمة بمتطلبات تقييم مقرر الرياضيات للصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية في ضوء منهجية STEM التكاملية شملت (58) متطلبًا فرعيًا موزعة على خمس متطلبات رئيسية تشمل تقييم (الأهداف، المحتوى، طرق واستراتيجيات التدريس، الأنشطة، التقويم) في ضوء منهجية STEM التكاملية، وتبين من خلال تحليل المحتوى أن متطلبات تقويم مقرر الرياضيات للصف الرابع الابتدائي في ضوء منهجية STEM التكاملية متوافر بدرجة منخفضة جدًا، حيث تراوحت نسب توافر المتطلبات الرئيسة بين (46.76%) و (4.16%).

الكلمات المفتاحية: تقييم، مقرر الرياضيات، منهجية STEM التكاملية.