أنماط الذكاء المتعدد وعلاقته بدرجة امتلاك مهارة حل المشكلات لدى تلاميذ الصّف الرابع الأساسي في مدينة حماة السورية

Abstract:  The current study aimed to identify the patterns of multiple intelligence among fourth-grade students in the city of Hama, and to identify the relationship between the type of intelligence (linguistic, logical, visual, kinesthetic, musical, personal, and social) and the degree to which students possess problem-solving skill. The study adopted the descriptive analytical approach. The study adopted the multiple intelligences scale of the researcher Hatem Al-Busais, which was codified on the Syrian environment. The study was applied to (376) male and female students of the fourth grade.

The study showed that:

– The level of multiple intelligences came to a medium degree, and that the most common intelligence among fourth-grade students is linguistic intelligence with a high degree, arithmetic mean (3.84) and standard deviation (0.89), followed by logical intelligence with a high degree, arithmetic mean (3.25) and standard deviation (1.110), then intelligence Visual with a medium degree, arithmetic mean (2.51), and standard deviation (1.115),  then kinesthetic intelligence with a medium degree, arithmetic mean (2.50) and standard deviation (1.120), Then the social intelligence with a medium degree and an arithmetic mean (2.49) and a standard deviation (1.149), followed by a musical intelligence with a low degree and an arithmetic mean (2.22), and a standard deviation (1.090), and finally personal intelligence with a low degree and an arithmetic mean (1.76) and a standard deviation (1.067), as it turned out. 

– There is a relationship between intelligence (logical, social), and the degree of problem-solving skill, while we note that there is no relationship between the degree of problem-solving skill, and intelligence (linguistic – kinesthetic – visual – musical – personal).

Keywords: multiple intelligences, problem-solving skills, fourth grade students.

الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أنماط الذكاء المتعدد  لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مدينة حماة، وتعرف العلاقة بين نمط الذكاء (لغوي، منطقي، بصري، حركي، موسيقي، شخصي، واجتماعي) ودرجة امتلاك التلاميذ مهارة حل المشكلات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، اعتمدت الدراسة مقياس الذكاء المتعدد للباحث حاتم البصيص والمقنن على البيئة السّورية، طُبقت الدراسة على (376) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصّف الرابع.

وتوصلت الدراسة إلى:

أنَّ مستوى الذكاء المتعدد جاء بدرجة متوسطة، وأنَّ الذكاء الأكثر شيوعًا لدى تلاميذ الصف الرابع هو الذكاء اللغوي بدرجة مرتفعة ومتوسط حسابي (3.84) وانحراف معياري (0.89)، يليه الذكاء المنطقي بدرجة مرتفعة ومتوسط حسابي (3.25) وانحراف معياري(1.110)، ثمَّ الذكاء البصري بدرجة متوسطة ومتوسط حسابي(2.51) وانحراف معياري (1.115)،ثمّ الذكاء الحركي بدرجة متوسطة ومتوسط حسابي (2.50)وانحراف معياري(1.120)، ثمَّ الذكاء الاجتماعي بدرجة متوسطة ومتوسط حسابي (2.49) وانحراف معياري (1.149)، يليه الذكاء الموسيقي بدرجة منخفضة ومتوسط حسابي (2.22) وانحراف معياري(1.090)، وأخيرًا الذكاء الشخصي بدرجة منخفضة ومتوسط حسابي (1.76) وانحراف معياري (1.067)، كما تبين وجود علاقة بين كل من الذكاء (المنطقي، الاجتماعي)، ودرجة امتلاك مهارة حل المشكلات، بينما نلاحظ عدم وجود علاقة بين كل من درجة امتلاك مهارة حل المشكلات والذكاء(اللغوي- الحركي-البصري-الموسيقي- الشخصي).

الكلمات المفتاحية: الذكاء المتعدد، مهارة حل المشكلات، تلاميذ الصف الرابع.