درجة ممارسة معلمي الرياضيات لمهارات التفكير الإبداعي في مدارس البادية الشمالية الشرقية

Abstract: This study aimed at identifying the degree of the practice of mathematics teachers for the Creative thinking in north eastern Badia schools. To achieve the aim of the study, the researcher used the analytical descriptive design. The study sample consisted of (160) teachers who were selected randomly, using a questionnaire which consisted of (24) items after the confirmation of the validity and reliability.

The study results showed that the degree of the practice of mathematics teachers for the creative thinking skills in Northeastern Badia schools was moderate and the most creative thinking skills of mathematics teachers are: elaboration skills significantly, and the least supporting flexibility skills moderately. The study also showed that there were statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) due to the variable of experience in favor of teachers with (more than ten years). And there were no statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) due to the variable of gender. In light of the consequences of the study, the researcher recommended a set of recommendations.

Keywords: Practicing, Mathematics teachers, The Creative thinking. 

الملخص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمي الرياضيات لمهارات التفكير الإبداعي في مدارس البادية الشمالية الشرقية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج  الوصفي التحليلي. وقد تكونت عينة الدراسة من (160) معلماً ومعلمة تم اختيارها بالطريقة العشوائية، وقد تم استخدام استبانة مكونة من (24)، فقرة بعد التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت الدراسة أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات لمهارات التفكير الإبداعي في مدارس البادية الشمالية الشرقية متوسطة، وأن أكثر المهارات الإبداعية ممارسة لدى معلمي الرياضيات هي: مهارات الإفاضة بدرجة متوسطة، وأقلها مهارات المرونة بدرجة متوسطة، كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى إلى متغير الخبرة لصالح أصحاب الخبرة الطويلة (أكثر من 10 سنوات)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات. 

الكلمات المفتاحية: ممارسة، معلمي الرياضيات، التفكير الإبداعي.